ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 20 июля 1999 г. N 660
О ГОРОДСКОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 2"
В соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании",
с целью определения образовательной политики Правительства Москвы
на 1999-2000 годы, консолидации усилий всех заинтересованных лиц и
организаций в повышении роли образования как ведущей области
социально - культурной сферы Москвы Правительство Москвы
постановляет:
1. Утвердить программу развития образования "Столичное
образование - 2" (приложение 1).
2. Определить государственным заказчиком городской программы
развития образования "Столичное образование - 2" Московский
комитет образования.
3. Префектам административных округов принять до 01.09.99
комплексные окружные программы развития образования на
1999-2000 годы.
4. Департаментам, комитетам, главным управлениям, управлениям
Правительства Москвы организовать реализацию мер, предусмотренных
городской программой развития образования "Столичное
образование - 2" и настоящим постановлением.
5. Органам исполнительной власти, входящим в Комплекс
социальной сферы, финансирование программы развития образования
"Столичное образование - 2" производить в пределах средств,
выделяемых на содержание учреждений социальной сферы.
6. Московскому комитету образования:
6.1. Представить до 01.09.99 на утверждение первого заместителя
Премьера Правительства Москвы Шанцева В.П. положение о
Межведомственном координационном совете по управлению реализацией
программы.
6.2. При подготовке программ социально - экономического
развития административных округов согласовать до 20.12.99 с
префектами вопрос по расходам из фондов финансовых ресурсов
округов на реализацию программы "Столичное образование - 2".
7. Утвердить состав Межведомственного координационного совета
при Правительстве Москвы, сформированного на основании
постановления Правительства Москвы от 5 июля 1994 года N 557
"О программе "Столичное образование", с изменениями
(приложение 2).
8. Межведомственному координационному совету ежегодно
информировать Правительство Москвы о ходе реализации программы
развития образования "Столичное образование - 2".
9. Признать утратившими силу пп. 7 и 8 и приложение 1 к
постановлению Правительства Москвы от 05.07.94 N 557.
10. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить
на первого заместителя Премьера Правительства Москвы Шанцева В.П.
Премьер Правительства Москвы
Ю.М. Лужков
Приложение 1
к постановлению Правительства
Москвы
от 20 июля 1999 г. N 660
ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
"СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 2"
I. Введение
Москва - столица и самый большой город России, один из
крупнейших городов мира, мегаполис.
Москва - центр и символ российской государственности. Более
850 лет город неустанно выполняет свое предназначение собирателя,
хранителя и подвижника российской и мировой культуры.
Москва - сердце России. Берущие начало в Москве общероссийские
управленческие, экономические, финансовые, научно -
технологические, образовательно - культурные инициативы во многом
определяют жизнь страны.
Москва - центр промышленности, торговли, сервиса. В столичности
заключена огромная ответственность.
Современная Москва - это вместе с тем уникальный социальный
организм, жизнь которого в высшей степени сложно организована и
динамична. Ткань жизнедеятельности города создается из
повседневного взаимодействия миллионов людей самых разных
профессий, культур, идеологий, этнической и конфессиональной
принадлежности, из согласования множества порой противоречивых
запросов и предпочтений, из сложнейшего пересечения экономических
интересов, взаимодействия и взаимопроникновения огромного
количества разнообразных технологий, из борьбы и единения живой
природы с городской техногенной средой.
Москва способна предложить своим жителям высокие стандарты
жизни, но при этом она предъявляет самые высокие требования к их
человеческим и профессиональным качествам. Большинство москвичей
начинает понимать, что продуктивная социально безопасная и духовно
насыщенная жизнь в столице станет невозможной, если жители города
не получат соответствующего реальным условиям столичного
образования. Для москвичей образование не только жизненная
необходимость, но и сфера солидарной ответственности.
Москва, как и любая другая большая или малая часть современной
России, определяет в качестве высшей цели образования становление
саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к
открытому творческому взаимодействию с людьми, природой,
обществом, государством, ноосферой на основе общепринятых
гуманистических ценностных ориентаций.
Духовность, поиск истины, творение красоты, стремление делать
добро, сопричастность судьбе родного города и своего Отечества,
забота о природе, профессиональная компетентность,
предприимчивость, многоискусность, упорство в достижении цели,
гражданская ответственность - качества личности, в которых так
нуждается современное российское общество. Образование Москвы -
открытая система, находящаяся в многоуровневых связях с обществом.
Исходя из этих базисных положений, на рассмотрение
Правительства Москвы вносится программа "Столичное
образование - 2", определяющая приоритетные направления развития
московского образования на 1999-2000 гг.
Цель и задачи программы
В соответствии Законом Российской Федерации "Об образовании" и
Уставом Москвы городская программа развития образования является
содержательной и организационной основой государственной политики
в области образования города Москвы как субъекта Российской
Федерации. Цель программы - развитие образовательных систем,
реализующих современные концепции образования с учетом
отечественных традиций.
Программа определяет стратегию и практические меры поддержки
существующей системы образования, ее эффективного функционирования
и дальнейшего развития. Она отражает интересы и запросы всех
москвичей и городского комплекса в целом.
С точки зрения интересов личности программа призвана
обеспечить:
а) учащимся - доступное качественное образование с учетом
индивидуальных способностей, склонностей и особенностей;
б) родителям - спокойствие и уверенность за судьбы их детей и
уверенность в будущем;
в) работникам системы образования - достойные условия работы и
жизни, возможности профессионального роста, их самореализации.
С точки зрения интересов городского социума программа призвана
содействовать:
а) подготовке высококвалифицированных кадров и созданию новых
рабочих мест для городского комплекса;
б) воспитанию новых поколений граждан - патриотов Москвы,
России;
в) развитию городской инфраструктуры системы образования;
г) консолидации москвичей вокруг проблем образования и
воспитания.
Программа исходит из необходимости объединения усилий и
солидарной ответственности Правительства Москвы, всех городских
структур, профессиональных и общественных объединений, граждан
города за состояние образования.
Соответствующие меры предлагаются в разделе "Совместная работа
структур Правительства Москвы, префектур, Управ в области
образования".
Программа "Столичное образование - 2" - это логическое
продолжение программы "Столичное образование - 1", во многом
базируется на ее итогах.
Основные результаты реализации предшествующей программы
показывают, что в условиях сложнейшего для страны периода
экономических и социальных потрясений московское образование не
только смогло выжить, но и проявило способность динамично
развиваться, стать средством эффективной социальной политики,
оказывая позитивное воздействие на все сферы жизни города. Анализ
современной ситуации и накопленного опыта приводит к выводу о том,
что приоритетными для города являются следующие взаимосвязанные
блоки проблем:
- подготовка, переподготовка и повышение квалификации
работников образования; социальная поддержка учителей;
- обновление содержания образования и повышение его качества;
- научно - методическое обеспечение развития образования;
- воспитание (нравственное, гражданское, физическое) и здоровье
детей;
- информационное обеспечение образования;
- нормативно - правовая база развития образования.
II. Основные направления программы
2.1. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров
образования. Социальная поддержка учителей
Образование, подготовка кадров - органическая составляющая
программ социально - экономического и социокультурного развития
города, основной механизм воспроизводства человеческих ресурсов.
Вот почему актуальной задачей становится интегрирование работы с
кадрами в единый цикл, базовый для всей образовательной системы
города. Это предполагает личностно - ориентированную работу с
кадрами. Развитие информационной культуры кадров, модернизация их
базового психолого - педагогического и методологического
образования, самообразования и повышения квалификации должны быть
по темпу и содержанию, а также мотивационно согласованы с
индивидуальными для каждого педагога циклами саморазвития,
накопления творческого опыта, осознанной потребностью в публичном
предъявлении своих достижений, в аттестации. На современной
методологической, организационной и технической основе в городе
должна развиваться система диагностики, обобщения и
распространения педагогического опыта.
В ходе реализации программы "Столичное образование - 1"
Правительством Москвы, Московским комитетом образования в
1995 году был создан Московский городской педагогический
университет, в 1997 г. - Московский городской психолого -
педагогический институт. Существенно расширено взаимодействие
московских школ и высших учебных заведений. Благодаря этим мерам
снизился дефицит в учительских кадрах. Ежегодно около 15 тыс.
работников образования повышают квалификацию в городской системе
повышения квалификации. На базе МГПУ создана Высшая школа
управления для переподготовки и повышения квалификации
управленческих кадров системы образования.
В деле сохранения и развития единства московского
образовательного пространства важнейшую роль играют городские
методические службы и окружные методические центры. Они
обеспечивают поддержку деятельности учителя в постоянно
обновляющемся пространстве содержания образования, мониторинге
процессов изменения, участвуют в формировании учебной,
информационной, дидактической среды, повышении квалификации и
аттестации кадров.
За последние годы в образовании наблюдается тенденция старения
управленческих и преподавательских кадров, увеличение учебной
нагрузки. Значительная часть учительского корпуса начальной школы
и руководителей дошкольных учреждений не имеет высшего
педагогического образования. Медленно идет перепрофилирование
педагогических колледжей и училищ на подготовку учителей по новым
дефицитным специальностям. Совершенствование этой работы требует
решения следующих задач:
- создание целостной программы обучения и переподготовки
руководящих кадров различных звеньев системы образования, и прежде
всего по проблемам "Экономика образования", "Образовательное
право", "Новые педагогические и управленческие технологии",
"Управление системой образования";
- расширение городской системы подготовки, переподготовки и
повышения квалификации, включающей в себя все типы государственных
и негосударственных образовательных учреждений по всему комплексу
специальностей;
- предусмотреть меры по предупреждению перепроизводства
педагогических кадров в связи с тенденцией сокращения рождаемости
детей;
- создание Московского института физической культуры;
- осуществление системы мер социальной защиты и стимулирования
для привлечения в сферу образования молодых специалистов,
представителей науки, культуры, инженерно - технических
работников;
- целевая подготовка учителей начальной школы и дошкольных
учреждений с высшим образованием, прежде всего путем заочного и
вечернего обучения работающих учителей и воспитателей;
- перепрофилирование педколледжей и педучилищ на подготовку
кадров по новым дефицитным для образования Москвы специальностям;
- прямая зависимость аттестации, лицензирования, аккредитации
работников и учреждений образования от уровня их квалификации и
результативности работы.
Соответствующие предложения представлены в плане конкретных
действий.
2.2. Обновление содержания образования и повышение
его качества
Столичное образование - это образование повышенного уровня,
органическая часть образовательного пространства России. Оно
должно отражать запросы московской городской среды, передавать
свой опыт другим российским территориям, русскоязычным школам
стран СНГ и воспринимать их достижения. Московское образование
объединяют с образованием в других регионах России неисчислимые
духовные, культурные, технологические, организационные связи и
традиции. Особое внимание уделяется реализации проекта "Московское
образование - сельской школе России".
Программа исходит из того, что этап борьбы в поддержку
идеологии гуманистического, демократического, вариативного
образования завершен. При наличии разнообразных образовательных
учреждений и педагогических практик их объединяет главное -
основой образования новой России является гуманистическая,
личностно - ориентированная педагогика, направленная на
сотрудничество учителей, учеников и родителей.
За прошедшие годы стало очевидным, что образование -
катализатор социального сотрудничества, естественное пространство
для консолидации территориального сообщества. Цели и задачи
развития демократического образования определяются проблемами и
запросами социума, жизненно важными для конкретных людей.
Ориентируясь на развитие творческого и исполнительского
потенциалов личности, образование представляет собой практически
единственные постоянно действующие интеграционный и инновационный
факторы.
В предшествующий период импульс инноваций шел главным образом
от идей дифференциации: дифференциации обучения, профилизации
школ, видового разнообразия учебных заведений и других. Новую
творческую энергию могут придать идеи интеграции: создание единого
образовательного пространства города на основе органического
сочетания форм дошкольного, общего, профессионального,
дополнительного образования (государственного и
негосударственного); формирование единой управляемой адаптивной
образовательной среды; взаимодействие региональной, окружных и
муниципальных образовательных систем в условиях их программно -
целевого развития; интеграция московской системы образования в
общероссийское и мировое образовательное пространство. Необходимо
продолжить взаимодействие с негосударственными образовательными
учреждениями в рамках Закона РФ "Об образовании", совместно с
окружными управлениями образования координировать деятельность
ведомственных дошкольных учреждений, в т.ч. контролировать
качество воспитательно - образовательного процесса.
В соответствии с российскими, европейскими и общемировыми
тенденциями развития образования в Москве осуществляется переход
на 4-летнее начальное образование и ведется подготовка к переходу
на 12-летнее среднее (полное) общее образование.
Как и ранее, принципиально важными направлениями работы
являются освоение государственных региональных образовательных
стандартов, развитие государственно - общественной системы
аттестации, лицензирования и аккредитации учреждений образования,
педагогов; создание единого информационного образовательного
пространства; развитие общегородских инфраструктур, в первую
очередь системы подготовки, переподготовки и повышения
квалификации кадров, разработка и производство современных средств
обучения. Все это стимулирует рост качества образования, повышает
обоснованность образовательной политики, обеспечивает устойчивость
и динамизм региональной образовательной системы в целом. Вместе с
тем необходимы последующие шаги в развитии названных направлений и
кардинально новые решения.
В области содержания образования и стандартизации необходимо
подготовить по всем предметам московского базисного учебного плана
требования к качеству и результатам обучения с учетом выявленной
специфики столичного образования. Для каждого класса
общеобразовательной школы необходимо создать комплекты московских
программ и учебников, обеспечивающих необходимый уровень качества
обучения и одновременно - вариативность содержания образования.
Московский стандарт должен стать операциональным, т.е. доступным
для использования всеми педагогами Москвы; целесообразно создание
общегородского банка средств педагогической аттестации, а также
банка прошедших независимую экспертизу учебных (в т.ч. авторских)
программ общего, профессионального, дополнительного образования.
Необходимо разработать и предъявить педагогам отвечающие
московским образовательным стандартам требования к их
квалификации. В условиях Москвы учебный труд должен
рассматриваться как прямой вклад в общественное богатство города,
его необходимо соответствующим образом учитывать, определив меру
прав и меру ответственности учащихся и их родителей за
предоставляемое городом бесплатное образование.
Качественно новая задача - определение московских стандартов
владения русским языком, приобщение к основам мировой, российской
и московской культуры, владение коммуникативными умениями и
навыками. Необходимо разработать специальную программу "Русский
язык".
Задача образования - в максимальной степени сохранить и
упрочить национальное достояние страны - математический,
естественно - научный и технологический компоненты среднего
образования. Именно на них базировался приоритет российской и
советской науки и технологии, именно они станут основой
экономического процветания России третьего тысячелетия.
Существенно должна возрасти значимость гуманитарного и
экологического компонентов образования, приоритетность
обязательного среднего образования для обучающихся московских
школьников.
Особого внимания требует коррекционное образование, которое
становится не только дополнительной, но в обозримом будущем вполне
самостоятельной областью деятельности всех образовательных
учреждений Москвы. Одаренные дети, дети - инвалиды и сироты,
подростки с отклонениями в физическом развитии, с девиантным
поведением - все они требуют постоянного внимания и заботы.
Представленные в городе 140 этносов России идентифицируют себя
в культурно - образовательном отношении прежде всего как жители
Москвы. Поэтому для регионального компонента столичного
образования интегрирующим фактором должен выступать курс
"Москвоведение", представляющий культуру Москвы как результат и
процесс взаимодействия разных культур и цивилизаций в русле
развития общероссийской и столичной культур. Одновременно с этим
стремление не утратить свои культурно - исторические и этнические
корни выражается у разных этносов (российских и зарубежных) в
потребности создания образовательных учреждений с этнокультурным
компонентом образования. Важно сохранить культуру, язык,
национальные традиции различных этнических групп. Этому должен
способствовать накопленный опыт этнокультурного образования в
Москве и многих других крупных городах, свидетельствующий о
возможности преодолевать межэтнические конфликты средствами
образования.
Тенденции развития профобразования в Москве совпадают с
общероссийскими - это должно быть разноуровневое, многопрофильное,
ступенчатое образование, предполагающее органическое сочетание с
общим и дополнительным образованием. Специфика Москвы - города,
имеющего рынок труда с высокой динамикой и вместе с тем стабильно
ориентированного на наукоемкие и культуроемкие технологии,
предполагает создание территориального образовательно -
производственного цикла, базирующегося на системе непрерывного
профессионального образования и профподготовки. Занятость и
карьера в Москве должны быть поставлены в прямую зависимость от
получения сертифицированного образования.
Дополнительное образование - персонализированный компонент,
обогащающий общее и профессиональное образование, неотъемлемая
функция московских образовательных учреждений, учреждений науки,
культуры. Дополнительное образование создает для личности, семьи,
каждого образовательного учреждения, образовательной системы в
целом зону перспективного развития. Это, в том числе, площадка для
развития способных и одаренных детей. Москва нуждается в
совершенствовании системы соревнований и конкурсов, программ
выявления и поддержки юных талантов. В системе дополнительного
образования необходимо разработать и осуществить практически
целевые пакеты программ и проектов, объединяющих совместную
деятельность детей и взрослых (фестивали, выставки, смотры,
соревнования и др.), направленную на поддержку культуры мира.
Клубы по интересам, творческие лаборатории, мастерские, студии,
где ведущим является межличностное общение, сотворчество, - эти
формы могут по преимуществу возникать как инициативные. Необходимо
создать в городе соответствующую мотивационную среду и
предоставить таким коллективам исходные условия для
самоорганизации, консультативную, информационно - методическую
помощь.
Решение поставленных проблем в области обновления содержания
образования требует существенного привлечения финансовых ресурсов,
направляемых в сферу научно - исследовательских и
научно - методических разработок программ и проектов, привлечения
высококвалифицированных ученых, специалистов, практиков -
педагогов. Для этого необходимо объединение имеющегося
интеллектуального потенциала научных и образовательных учреждений
Москвы вокруг общегородских программ и проектов.
В плане конкретных действий определены основные направления
исследований и разработок, обеспечивающих развитие сферы
образования на ближайшие два года.
Наиболее значимыми являются такие программные проекты:
- разработка нового содержания общего среднего образования;
- подготовка нового комплекта учебников, учебно - методических
пособий и средств обучения;
- разработка и осуществление проектов "Одаренные дети", "Дети -
инвалиды", "Дети - сироты", "Лидеры образования", "Психология
развития образования", "Научное обеспечение подготовки
педагогических кадров" и другие.
Московское образование можно рассматривать как инновационную
социальную технологию. На обозримый период инвестиции в
образование продолжают привлекать интеллектуальные и рабочие
ресурсы. В этих условиях такие инвестиции по сути дела
представляют собой реинвестиции во все сферы жизнедеятельности
Москвы.
Предлагая во все более широком спектре услуги по удовлетворению
разнообразных и динамичных потребностей населения, образование
является все более значимым сегментом московского рынка товаров и
услуг.
В современных социально - экономических условиях образование
способно создать внутри себя стабильный и растущий рынок труда
(прежде всего для дипломированных специалистов высокой
квалификации за счет совмещения специальностей, выполнения
временной работы, частичной занятости).
В настоящее время образование выступает действенным
антикризисным фактором, противостоящим экономической и социальной
нестабильности, создающим перспективную основу будущего развития
столичного мегаполиса.
Главным источником финансирования развития образования являются
бюджетные средства, которые в силу известных обстоятельств в
настоящее время недостаточны и позволяют только стабильно
поддерживать определенный уровень заработной платы, стипендий,
детского питания и приобретение учебников. Коммунальные услуги,
капитальный ремонт, оснащение оборудованием, укрепление и развитие
материально - технической базы образовательных заведений
финансируются примерно лишь наполовину от потребности. Это
вынуждает искать новые источники инвестиций для системы
образования и программ ее развития.
В этих целях необходимо легализовать фактически складывающуюся
систему поддержки образования со стороны предпринимательских
структур, благотворительных организаций (различных фондов, как
отечественных, так и зарубежных), а также за счет обеспеченных
родителей.
Одним из важных источников развития образовательной системы
Москвы должна стать новая для нас отрасль - образовательная
индустрия.
Первые шаги к развитию инфраструктуры рынка образовательных
продуктов и услуг уже сделаны: создано АО "Московские учебники и
картолитография", обеспечившее учебниками и учебно - методической
литературой школы Москвы. Развертываются структуры, обеспечивающие
образование питанием, созданы профессиональные училища
ремесленников и др.
В Москве есть все необходимое (интеллектуальный,
образовательный, производственный потенциал) для более широкого
развития образовательной индустрии. Это, в свою очередь, позволит
постоянно укреплять материально - техническую базу учебных
заведений, использовать освобождающиеся помещения дошкольных
учреждений под образовательные цели, создавать новые рабочие
места и в перспективе экспортировать продукты образовательной
индустрии в другие регионы России и страны СНГ.
Для решения задач профессионализации молодежи Московским
комитетом образования совместно с Комитетом труда и занятости,
Комитетом социальной защиты населения Москвы, Комитетом по малому
бизнесу и предпринимательству должна быть разработана карта
перспективных профессий, определяющих долгосрочные перспективы
развития профессиональной деятельности в Москве. Программой
предусмотрена разработка конкретных предложений по этим вопросам.
2.3. Воспитание и здоровье детей
В современных условиях из-за непродуманных экономических и
социальных реформ в России общество столкнулось с проблемой
обеспечения прав человека на нормальную жизнь. Это сказалось
прежде всего на молодежи. Безработица, беспризорность, детская
преступность и проституция, наркомания и токсикомания стали
массовым явлением. Растет заболеваемость детей, разрушается сеть
спортивных и оздоровительных центров. Возникла реальная угроза
будущему нации. Многие из этих процессов характерны и для Москвы.
Усугубляет ситуацию вакуум в системе общественных ценностей,
мировоззрения, часто заполняемый суррогатами культуры, образцами,
чуждыми российским традициям, пропагандой сугубо потребительского
отношения к жизни. В этих обстоятельствах особую значимость для
московского образования приобретает задача не только приостановить
такое развитие событий, но всеми средствами воспитывать у молодежи
общую культуру, верность духовным традициям российской культуры,
ответственность за свою жизнь и жизнь других, достоинство и
доброту, правосознание, национальную и религиозную терпимость,
уважение к ценностям демократического общества. Необходимо
включать подрастающего москвича в темп и ритм жизни города,
воспитывать его как цивилизованного созидателя и разумного
потребителя, развивать традиции здорового образа жизни, богатые
культурные и спортивные традиции города, готовность в любых
условиях достойно носить звание москвича. Все это - новые
образовательные и воспитательные задачи. Условием их решения
является развитие инфраструктуры в образовательной сфере: создание
сети центров детского творчества, культурного досуга, содействие
созданию детских и юношеских общественных объединений,
оздоровительных и спортивных комплексов, оснащенных современными
методиками и технологиями, расширение сети инновационных
учреждений и экспериментальных площадок. Необходимо создание
системы постоянного мониторинга и профилактики, объединение усилий
образовательных, медицинских, оздоровительных, правоохранительных
структур города. Но подлинный прогресс обеспечивается лишь
активным участием в жизни системы образования всего московского
социума - школы, семьи, общественности, средств массовой
информации, учреждений культуры, ибо воспитание личности
определяется всей социальной средой города. Лозунгом этого
движения может стать девиз: "Москва - это большая семья". План
конкретных действий предлагает меры для реализации этих целей. В
частности, это комплекс мер по развитию городской системы
воспитания, внедрению единой системы физического воспитания детей
и подростков, созданию специальных подпрограмм и проектов:
"Образование и здоровье", "Москва без алкоголя и наркотиков",
"Москва спортивная", "Музеи Москвы - детям", "Психолого -
педагогическая и социальная поддержка детей и подростков".
2.4. Информационное обеспечение образования
В области информационного обеспечения московское образование
должно быть на уровне европейских и мировых стандартов. Москва
обязана занимать лидирующие позиции в становлении территориальных
информационных образовательных систем, а главное - в создании
общего информационного образовательного пространства России.
Насущная задача - включить московское образование в
международные информационные сети (в первую очередь в Интернет),
русифицировать и использовать общепризнанные наработки зарубежных
фирм по педагогическим программным и другим информационным
продуктам в качестве образцов и аналогов. Однако в самом городе
при наличии большого количества учреждений культуры, достаточно
развитых радио-, телевизионного, программного и сценарно -
методического рынков, рынка аудиовизуальной, компьютерной и
микропроцессорной техники, а также при возможной поддержке
недогруженных предприятий электронной промышленности может быть
создан значительный, имеющий общероссийское значение рынок.
Его параметры определяются заданием московских нормативов в
сфере образовательной информационной продукции, принципами
организации московской городской сети образовательной информации,
размерами инвестиций, привлекаемых в эту сферу. На
межведомственной, межтерриториальной, кооперационной основе эта
сеть должна объединить возможности учреждений образования разных
типов и видов, музеев и библиотек, располагающих информационно -
культурными фондами.
Информатика уже перестала быть изолированным школьным
предметом. В московском базисном учебном плане закреплена ее
интегративная роль во всех основных образовательных
областях. Информационные технологии становятся средствами
достижения наиболее приоритетных образовательных целей, подготовки
учащихся к жизни в будущем обществе, требующей самостоятельного
поиска, анализа, организации и передачи информации, планирования,
проектирования объектов и процессов.
Необходимо создание системы постоянного мониторинга состояния и
динамики системы образования, наращивание потенциала современных
информационных технологий.
2.5. Нормативно - правовая база
Насущная задача управления московским образованием состоит в
том, чтобы развить нормативно - правовую среду образования.
Необходимо разработать и предложить законодательной власти города
соответствующий пакет документов, учитывающий наличные ресурсы и
перспективы развития города, - проект регионального
законодательства об образовании, гарантирующего права жителям
города на получение общего и профессионального, а также
дополнительного образования.
Московское законодательство об образовании закладывает правовые
основы для появления и реализации в городе ряда внутренне
согласованных между собой образовательных политик - от
общегородской, межведомственной и связанных с ней муниципальных до
политик общественных организаций, политик (образовательных
программ) учреждений образования разной подчиненности и форм
собственности. Это стабилизирует рынок труда, соответственно
уменьшает риски для частных вкладчиков, "указывает" им на
приоритетные для города инвестиции в квалификацию работников.
Большое значение имеет прозрачность общегородской
образовательной политики: ее гласность, государственно -
общественный характер ее формирования и контроля за ее
реализацией. При Правительстве Москвы целесообразно создать
общественный совет по образованию и подготовке кадров с
экспертными и рекомендательными функциями. Московский комитет
образования с участием специалистов, широкой педагогической
общественности подготовил проект закона "О развитии образования в
городе Москве". Правительство Москвы внесло этот законопроект в
Московскую городскую Думу.
Данная Программа разработана Московским комитетом образования,
учеными МГПУ (Московский городской педагогический университет),
МИПКРО (Московский институт повышения квалификации работников
образования), МИРОСа (Московский институт развития образовательных
систем), МГППИ (Московский городской психолого - педагогический
институт), ЦРПРО (Центр региональной политики развития
образования) и обсуждена на общегородском координационном совете
руководителей учреждений образования, на окружных и городских
семинарах, "круглых столах" и совещаниях. Решением коллегии МКО от
17 марта 1999 г. Программа рекомендована для внесения в
Правительство Москвы.
ПЛАН КОНКРЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Подраздел 3.1
КАДРЫ УЧИТЕЛЕЙ И РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ.
СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА УЧИТЕЛЕЙ
-----------------------------T-----------------T----------T--------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка двухуровневой ¦Совершенствование¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Подготовка ¦
¦системы педагогического ¦системы ¦2000 гг. ¦МГППИ ¦средств, ¦и обеспечение ¦
¦и психологического ¦довузовской ¦ ¦МГПУ ¦выделенных МКО¦квалифицированными ¦
¦образования "Педагогический ¦подготовки ¦ ¦ ¦ ¦кадрами ¦
¦колледж - вуз" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка и апробация новой¦Профессиональное ¦1999 - ¦МГПУ ¦ ¦ ¦
¦модели интеграции высшей ¦ориентирование ¦2000 гг. ¦ ¦ ¦ ¦
¦и средней школы на основе ¦молодежи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦открытия профильных ¦на педагогические¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦педагогических классов ¦профессии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Проведение эксперимента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по разработке и внедрению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сквозного научно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦методического обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦содержания и технологии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подготовки педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кадров в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦"Общеобразовательная средняя¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦школа (лицей, гимназия) - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦университет" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Создание механизма ¦Подготовка ¦1999 - ¦МКО ¦Бюджет ¦Обеспечение ¦
¦прогнозирования ¦педагогических ¦2000 гг. ¦Педагогические¦МКО ¦образовательных ¦
¦и государственного ¦кадров ¦ ¦учебные ¦ ¦учреждений ¦
¦регулирования основных ¦ ¦ ¦заведения ¦ ¦квалифицированными ¦
¦пропорций подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогическими ¦
¦специалистов с высшим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦кадрами ¦
¦образованием по результатам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦социологических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦исследований, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦государственных заказов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по кадровому обеспечению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦социальных и отраслевых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦программ, непосредственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заказов образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учреждений учебных округов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Сохранение и развитие сети ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образовательных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦различных типов и видов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦обеспечение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦их квалифицированными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦педагогическими кадрами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+--------------------
Перспективный план повышения квалификации
педагогических и руководящих кадров системы
Комитета образования на 1999-2003 гг.
------------------T---------T---------T---------T---------T------¬
¦Учебные заведения¦1999-2000¦2000-2001¦2001-2002¦2002-2003¦Итого:¦
¦ ¦ уч.г. ¦ уч.г. ¦ уч.г. ¦ уч.г. ¦ ¦
+-----------------+---------+---------+---------+---------+------+
¦МИПКРО, МГПУ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦МГППИ, ¦ 27040 ¦ 27305 ¦ 27640 ¦ 28165 ¦110150¦
¦МГТУ им. Баумана ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L-----------------+---------+---------+---------+---------+-------
Перспективный план получения работающими учителями
высшего образования на базе общего среднего (полного)
и среднего специального образования
(по вечерней и заочной формам обучения)
в течение 1999-2003 гг.
----------------------T----------------T----------------T----------------T----------------T-----¬
¦Категория работников ¦1999-2000 уч.г. ¦2000-2001 уч.г. ¦2001-2002 уч.г. ¦2002-2003 уч.г. ¦Итого¦
¦образования +-----T----T-----+-----T----T-----+-----T----T-----+-----T----T-----+ ¦
¦ ¦МГППИ¦МГПУ¦Всего¦МГППИ¦МГПУ¦Всего¦МГППИ¦МГПУ¦Всего¦МГППИ¦МГПУ¦Всего¦ ¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Учителя начальных ¦ 100¦ 100¦ 200¦ 200¦ 200¦ 400¦ 300¦ 300¦ 600¦ 300¦ 300¦ 600¦ 1800¦
¦классов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Учителя - дефектологи¦ 40¦ 25¦ 65¦ 40¦ 50¦ 90¦ 40¦ 75¦ 115¦ 40¦ 50¦ 90¦ 360¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Учителя - психологи ¦ 100¦ - ¦ 100¦ 200¦ - ¦ 200¦ 300¦ - ¦ 300¦ 300¦ - ¦ 300¦ 900¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Учителя технологии ¦ - ¦ 50¦ 50¦ - ¦ 100¦ 100¦ - ¦ 150¦ 150¦ - ¦ 150¦ 150¦ 450¦
¦предпринимательства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Учителя русского ¦ - ¦ 25¦ 25¦ - ¦ 50¦ 50¦ - ¦ 75¦ 75¦ - ¦ 75¦ 75¦ 225¦
¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Воспитатели ¦ 100¦ 100¦ 200¦ 200¦ 200¦ 400¦ 300¦ 300¦ 600¦ 300¦ 300¦ 600¦ 1800¦
¦дошкольных учреждений¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+
¦Итого: ¦ 340¦ 300¦ 640¦ 640¦ 600¦ 1240¦ 940¦ 900¦ 1840¦ 940¦ 875¦ 1815¦ 5355¦
L---------------------+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+-----+----+-----+------
-----------------------------T-----------------T----------T--------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Подготовка специалистов ¦Подготовка ¦1999 - ¦МГПУ ¦В пределах ¦Повышение уровня ¦
¦с высшим образованием ¦квалифицированных¦2000 гг. ¦МГППИ ¦средств, ¦профессиональной ¦
¦из числа работающих ¦педагогических ¦ ¦ ¦выделенных МКО¦подготовки кадров ¦
¦учителей, имеющих общее ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦среднее и среднее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦специальное образование, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по вечерней и заочной формам¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Проведение эксперимента ¦Совершенствование¦1999 - ¦МКО, МГПУ, ¦В пределах ¦Повышение уровня ¦
¦по отработке модели нового ¦педагогического ¦2000 гг. ¦пед. ¦средств, ¦качественного ¦
¦типа учебного заведения ¦образования. ¦ ¦комплексы, ¦выделенных ¦состава ¦
¦(университетского колледжа) ¦Экспериментальная¦ ¦колледжи ¦МКО ¦педагогических ¦
¦в структуре университета, ¦разноуровневая ¦ ¦и училища ¦ ¦кадров, снижение ¦
¦реализующего ¦подготовка ¦ ¦N 1, 3, 4, 5, ¦ ¦дефицита ¦
¦профессиональные программы ¦высококвалифици- ¦ ¦16, МГППИ ¦ ¦педагогических ¦
¦различного уровня. ¦рованных ¦ ¦педколледж ¦ ¦кадров ¦
¦Совершенствование ¦педагогических ¦ ¦N 12 ¦ ¦ ¦
¦деятельности учебно - ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦научных комплексов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка программ ¦Совершенствование¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Повышение ¦
¦дополнительного образования ¦педагогических ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦ ¦профессионального ¦
¦(технология ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦уровня ¦
¦и предпринимательство, ¦подготовки ¦ ¦ ¦ ¦руководителей ¦
¦менеджмент в социальной ¦специалистов для ¦ ¦ ¦ ¦в области ¦
¦сфере, управление ¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦управления, ¦
¦персоналом, государственное ¦сферы города, ¦ ¦ ¦ ¦экономической ¦
¦муниципальное управление, ¦в том числе ¦ ¦ ¦ ¦и правовой ¦
¦юриспруденция и др.) ¦подготовка ¦ ¦ ¦ ¦деятельности ¦
¦ ¦юристов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦правоведов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специализирующих-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ся по проблеме ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка и апробация новой¦ ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Повышение уровня ¦
¦модели педагогической ¦ ¦2000 гг. ¦МГППИ ¦ ¦практической ¦
¦практики студентов МГППИ, ¦ ¦ ¦МГПУ ¦ ¦подготовки ¦
¦педагогических колледжей ¦ ¦ ¦Педагогические¦ ¦специалистов ¦
¦в целях усиления ¦ ¦ ¦колледжи ¦ ¦и их адаптация ¦
¦ее взаимосвязи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в современной школе¦
¦с новационными процессами, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦протекающими в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Мониторинг "Подготовка ¦Изучение ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Разработка ¦
¦и переподготовка кадров ¦общественного ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦программных ¦
¦столичного образования" ¦мнения ¦ ¦ ¦выделенных ¦документов по ¦
¦ ¦по вопросам ¦ ¦ ¦МКО ¦совершенствованию ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦управления ¦
¦ ¦столичной системы¦ ¦ ¦ ¦и обновлению ¦
¦ ¦образования, ¦ ¦ ¦ ¦содержания ¦
¦ ¦выявление ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦тенденций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦его развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Повышение квалификации ¦Повышение ¦1999 - ¦МИПКРО ¦В пределах ¦Повышение уровня ¦
¦руководящих, педагогических ¦квалификации ¦2000 гг. ¦МГППИ ¦средств, ¦профессиональной ¦
¦и других категорий ¦педагогических ¦ ¦МГПУ ¦выделенных ¦подготовки кадров ¦
¦работников образовательных ¦и руководящих ¦ ¦ ¦МКО ¦и качества обучения¦
¦учреждений ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Повышение квалификации ¦Повышение уровня ¦1999 - ¦Окружные ¦ ¦Повышение уровня ¦
¦и переподготовка ¦воспитательной ¦2000 гг. ¦управления ¦ ¦профессионального ¦
¦воспитателей и специалистов ¦работы ¦ ¦образования, ¦ ¦мастерства ¦
¦по организации ¦ ¦ ¦ОМЦ, МИПКРО ¦ ¦педагогов ¦
¦воспитательной работы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и воспитателей ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Повышение квалификации ¦Создание системы ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦Образовательные ¦
¦работников московского ¦курсов и модулей ¦ ¦ИНТ ¦ ¦программы ¦
¦образования в области ¦дополнительного ¦ ¦Окружные ¦ ¦и учебно - ¦
¦применения ИКТ ¦профессионального¦ ¦научно - ¦ ¦методические ¦
¦в их профессиональной ¦образования ¦ ¦методические ¦ ¦материалы системы ¦
¦деятельности ¦в области ¦ ¦структуры ¦ ¦повышения ¦
¦ ¦информатизации. ¦ ¦Система ¦ ¦квалификации ¦
¦ ¦Планирование ¦ ¦повышения ¦ ¦в бумажной, ¦
¦ ¦и реализация ¦ ¦квалификации ¦ ¦электронной ¦
¦ ¦повышения ¦ ¦ ¦ ¦и сетевой форме ¦
¦ ¦квалификации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и переподготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Подготовка кадров ¦Создание системы ¦ ¦МГПУ ¦ ¦Образовательные ¦
¦ ¦курсов и модулей ¦ ¦МГППИ ¦ ¦программы ¦
¦ ¦по информатизации¦ ¦ИНТ ¦ ¦и учебно - ¦
¦ ¦для высшего ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦методические ¦
¦ ¦и послевузовского¦ ¦ ¦ ¦материалы для ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦высшего и после- ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дипломного ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦Качественное ¦ ¦МГПУ ¦ ¦ ¦
¦ ¦изменение ¦ ¦МГППИ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подходов ¦ ¦ИНТ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к переподготовке ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров в период ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦перехода ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на 12-летнее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учащихся. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Предусмотреть ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовку ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для начальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦школы с высшим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образованием. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Для омоложения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управленческого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦корпуса составить¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦резерв ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦руководящих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка и внедрение новых¦Повышение уровня ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Улучшение качества ¦
¦форм повышения квалификации ¦профессионального¦2000 гг. ¦ВНИИФК ¦средств, ¦преподавания ¦
¦физкультурных кадров ¦образования ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных ¦физической культуры¦
¦ ¦работников ¦ ¦МГПУ ¦МКО ¦и здоровья детей ¦
¦ ¦физической ¦ ¦ ¦Внебюджетные ¦ ¦
¦ ¦культуры и спорта¦ ¦ ¦средства ¦ ¦
¦Разработка и реализация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦новых личностно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ориентированных методик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и методических пособий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦для учителей физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Осуществление ¦Привлечение ¦1999 - ¦МГППИ ¦В пределах ¦Более полное ¦
¦профессиональной ¦в сферу ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦обеспечение кадрами¦
¦переподготовки лиц, имеющих ¦образования ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных ¦образовательных ¦
¦высшее педагогическое ¦специалистов ¦ ¦ ¦МКО ¦учреждений системы ¦
¦и непедагогическое ¦из других ¦ ¦ ¦ ¦МКО ¦
¦образование, высвобождаемых ¦отраслей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦из других отраслей, на базе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦факультетов вузов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Разработка учебных планов ¦Повышение уровня ¦1999 г. ¦РАГС ¦Бюджет МКО, ¦Повышение ¦
¦курсовой переподготовки ¦профессиональной ¦ ¦МИЭПП ¦образователь- ¦квалификации ¦
¦преподавателей высшей школы ¦деятельности ¦ ¦Институты ¦ных ¦научно - ¦
¦и вузов системы МКО на базе ¦научно - ¦ ¦РАН и РАО ¦учреждений ¦педагогических ¦
¦факультетов и центров ¦педагогических ¦ ¦МПГУ ¦Внебюджетные ¦и преподавательских¦
¦повышения квалификации ¦кадров вузов ¦ ¦МГПУ ¦средства ¦кадров всех типов ¦
¦и переподготовки кадров ¦и преподавателей ¦ ¦МГППИ ¦ ¦учебных заведений ¦
¦вузов ¦средних ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦профессионального ¦
¦ ¦специальных ¦ ¦МГУ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦учебных заведений¦ ¦ГТУ им.Баумана¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и др. ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Организация подготовки ¦Психологическое ¦1999 - ¦МГППИ ¦В пределах ¦Обеспечение ¦
¦школьных психологов ¦обеспечение ¦2000 гг. ¦ПИРАО ¦средств, ¦образовательных ¦
¦по психодиагностике ¦индивидуализации ¦ ¦Московский ¦выделенных ¦учреждений кадрами ¦
¦ ¦образования ¦ ¦городской ¦МКО ¦по специальности ¦
¦Психологическая подготовка ¦ ¦ ¦психолого - ¦ ¦"Психология" ¦
¦будущих учителей ¦ ¦ ¦медико - ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦социальный ¦ ¦Повышение уровня ¦
¦Создание стандартов ¦ ¦ ¦центр ¦ ¦психологических ¦
¦психологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦знаний работников ¦
¦обеспечения столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦педагогического ¦
¦образования. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦корпуса столицы ¦
¦Разработка московского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦стандарта высшего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦психологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Разработка учебных планов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по специальности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦"Психология", ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦квалификационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦характеристик по всем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦специализациям в сфере ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦психологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Создание базового комплекта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦психологических методик ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оценки психического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦развития детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Организация работы ¦Совершенствование¦С 1999 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Повышение ¦
¦Московской высшей школы ¦уровня ¦ ¦МГПУ ¦средств, ¦квалификации ¦
¦управления МГПУ на основе ¦управленческой ¦ ¦ ¦выделенных ¦руководящих ¦
¦тесного взаимодействия ¦деятельности, ¦ ¦ ¦МКО ¦и педагогических ¦
¦с ГАУ, МИПКРО, МГППИ, ¦профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦кадров ¦
¦РАГСа и др. ¦переподготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦финансово - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Создание координационного ¦Совершенствование¦1999 г. ¦МКО ¦ ¦Обеспечение ¦
¦совета взаимодействия ¦системы ¦ ¦Совет ¦ ¦преемственности ¦
¦общей средней и высшей ¦довузовской ¦ ¦ректоров ¦ ¦средней и высшей ¦
¦школы на базе МКО и совета ¦подготовки ¦ ¦ ¦ ¦школы ¦
¦ректоров вузов Москвы ¦и системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(включая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦многоуровневую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и ступенчатую) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦квалифицированных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Выделение Московскому ¦Обеспечение ¦1999 - ¦Комитет ¦ ¦Закрепление кадров ¦
¦комитету образования жилой ¦социальной ¦2000 гг. ¦муниципального¦ ¦в отрасли ¦
¦площади для улучшения ¦защищенности ¦ ¦жилья ¦ ¦ ¦
¦жилищных условий работникам ¦работников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦отрасли, в том числе: ¦отрасли ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- не менее 10,0 тыс. кв. м ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦общей площади бесплатного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦муниципального жилья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦для очередников по месту ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦жительства и в организациях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по категории "учителя"; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- не менее 5,0 тыс. кв. м ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦общей площади ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦муниципального жилья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦с оплатой по льготным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦процентным ставкам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦его стоимости; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦- бесплатное муниципальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦жилье по договору аренды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦для формирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦педагогических коллективов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦школ - новостроек в районах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦массовой застройки Москвы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по расчетному коэффициенту ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в зависимости от проектной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мощности вводимого. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Распространение льгот, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦предоставляемых учительским ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦семьям при обеспечении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦их жилой площадью, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на работников детских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дошкольных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Закрепление за окружными ¦Обеспечение ¦ ¦Префекты АО ¦ ¦Закрепление кадров ¦
¦управлениями образования ¦социальной ¦ ¦Москвы ¦ ¦в отрасли ¦
¦права на повторное ¦защищенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заселение муниципальной ¦работников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦жилой площади, ¦отрасли ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦высвобождаемой учительскими ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦семьями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Работа по земельному отводу ¦Обеспечение ¦1999 - ¦Префекты АО ¦ ¦Закрепление кадров ¦
¦и строительству жилых ¦социальной ¦2000 гг. ¦Москвы ¦ ¦в отрасли ¦
¦домов для учителей ¦защищенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отрасли ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+--------------------
Подраздел 3.2
НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
И ЕГО КАЧЕСТВЕННОЕ УЛУЧШЕНИЕ
Направления исследований и разработок,
обеспечивающих развитие сферы образования
------------------T---------------------------T----------T--------------T-------------------------¬
¦ Темы разработок ¦ Исполнители ¦Сроки ¦Источники ¦Значение работ для города¦
¦ +-------------T-------------+выполнения¦финансирования¦ ¦
¦ ¦ Ведущая ¦Соисполнители¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦ I. Обновление содержания образования ¦
+-----------------T-------------T-------------T----------T--------------T-------------------------+
¦Разработка ¦МИРОС ¦МГПУ ¦Август ¦АО МКНТ ¦Создание основ нового ¦
¦целостной ¦ ¦ЦРПРО ¦1999 г. ¦ ¦содержания общего ¦
¦концепции ¦ ¦МГППИ ¦ ¦ ¦среднего образования, ¦
¦обновления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ориентированного ¦
¦содержания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦на интересы личности ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и призванного ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦содействовать воспитанию ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поколения граждан Москвы ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГПУ ¦ЦРПРО ¦II кв. ¦АО МКНТ ¦Формирование профилей ¦
¦пилотного ¦ ¦МИРОС ¦2000 г. ¦ ¦и вариативного содержания¦
¦образца ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦образования, ¦
¦интегрированного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечивающего ¦
¦содержания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦многообразие и творчество¦
¦естественно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦научного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и социально - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гуманитарного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка норм ¦ЦРПРО ¦МИРОС ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Разработка пакета ¦
¦качества ¦ ¦МГПУ ¦2000 г. ¦ ¦методик, позволяющих ¦
¦учебно - ¦ ¦МГППИ ¦ ¦ ¦выявлять и описывать ¦
¦дидактических ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦нормы качества имеющихся ¦
¦и методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебно - методических ¦
¦комплектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комплектов ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦ЦРПРО ¦ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Создание ¦
¦учебных ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦учебно - методических ¦
¦комплектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пособий, обеспечивающих ¦
¦логико - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦фундаментализацию общего ¦
¦философского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования на основе ¦
¦цикла ¦ ¦ ¦ ¦ ¦интеграции фрагментов ¦
¦по предметам: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦содержания различных ¦
¦"Знание" и "Знак"¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебных предметов ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИРОС ¦ИНТ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Использование ¦
¦методического ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦культурно - исторического¦
¦комплекта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦пространства города ¦
¦"Музейная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в целях образования ¦
¦педагогика ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и развития детей ¦
¦для интеграции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦культурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и образовательной¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦среды города" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГППИ ¦ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Формирование целостного ¦
¦учебного ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦представления учащихся ¦
¦комплекта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦о внутреннем мире, ¦
¦по психологии для¦ ¦ ¦ ¦ ¦психике и психологии ¦
¦старшеклассников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦человека ¦
¦(10-11 класс) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Методологическое ¦МГПУ ¦МГППИ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Реализация реформ ¦
¦и научное ¦ ¦Редакция ¦1999 г. ¦ ¦в обществе и образовании ¦
¦обеспечение ¦ ¦"Учительской ¦ ¦ ¦через подготовку лидеров ¦
¦целевой программы¦ ¦газеты" ¦ ¦ ¦образования XXI века. ¦
¦Московского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Создание концепции ¦
¦комитета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методической ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и практической подготовки¦
¦"Лидеры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лидера в образовании. ¦
¦образования" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Издание комплекта методик¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦диагностико - ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦коррекционно - ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательной ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовки потенциальных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦руководителей образования¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИПКРО ¦ ¦1999 - ¦АО МКНТ ¦Создание системы ¦
¦научно - ¦ ¦ ¦2000 гг. ¦ ¦социальной защищенности ¦
¦методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и вовлечения ¦
¦и технологических¦ ¦ ¦ ¦ ¦в общественную ¦
¦основ начального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность детей ¦
¦профессионального¦ ¦ ¦ ¦ ¦и подростков - инвалидов ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦московского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦для контингента ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦детей - инвалидов¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Создание научно -¦МИПКРО ¦ЦРПРО ¦1999 г. ¦АО МКНТ ¦Создание основ вовлечения¦
¦методической базы¦ ¦ЦГСЭН ¦ ¦ ¦детей и подростков в ¦
¦для организации ¦ ¦г. Москвы ¦ ¦ ¦общественно полезную ¦
¦детско - взрослых¦ ¦ ¦ ¦ ¦деятельность и повышение ¦
¦предприятий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профессиональной ¦
¦в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦подготовленности ¦
¦начального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обучаемых ¦
¦и среднего ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦профессионального¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в системе МКО ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГППИ ¦ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Реализация коммуникативно¦
¦учебно - ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦ориентированных систем ¦
¦методического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦совместного мышления ¦
¦комплекта цикла ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и деятельности учителя ¦
¦"Диалог" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и учащихся ¦
¦(для начальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦школы) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦ИНТ ¦ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Создание учебников ¦
¦учебно - ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦и методических пособий ¦
¦методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦для модулей новой ¦
¦комплектов по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательной области ¦
¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Технология", ¦
¦области ¦ ¦ ¦ ¦ ¦соответствующих мировому ¦
¦"Технология" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологическому ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уровню производства ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и коммуникаций, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦способствующих ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профориентации ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выпускников, отвечающей ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦требованиям московского ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦рынка труда ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦НПЦНХО ¦ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Создание ¦
¦учебно - ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦учебно - методического ¦
¦методического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦комплекта "Искусство" ¦
¦комплекта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦"Искусство" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в сфере ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦художественного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИПКРО ¦МГПУ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Диагностика раннего ¦
¦методического ¦ ¦МГППИ ¦1999 г. ¦ ¦формирования склонностей ¦
¦комплекта ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и навыков к НИР. ¦
¦по развитию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Проведение ¦
¦научно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экспериментальной ¦
¦исследовательской¦ ¦ ¦ ¦ ¦проверки, обобщение опыта¦
¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательных школ ¦
¦учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦по развитию ¦
¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследовательских навыков¦
¦ных учреждений в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦у учащихся. ¦
¦рамках программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Разработка программ, ¦
¦"Шаг в будущее" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методик и педагогических ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологий ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИДА ¦ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Использование ¦
¦учебно - ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦информационных технологий¦
¦методических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в подготовке менеджеров ¦
¦модулей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦для общеобразовательных ¦
¦по информационным¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений, начального ¦
¦технологиям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и среднего ¦
¦в экономике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦профессионального ¦
¦и менеджменте ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИДА ¦ЦРПРО ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Разработка программы ¦
¦концепции ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦координации ¦
¦и методов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦международного научного ¦
¦международного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦сотрудничества ¦
¦виртуального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦университета ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в сети Интернет ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка модели¦МИДА ¦МГПУ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Создание многоуровневого ¦
¦многоуровневого ¦ ¦МГППИ ¦1999 г. ¦ ¦образования ¦
¦профессионального¦ ¦ ¦ ¦ ¦в объединенной системе ¦
¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"школа - колледж - вуз" ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИПКРО ¦"Протон" ¦I кв. ¦АО МКНТ ¦Комплект позволит ¦
¦комплекта ¦ ¦г. Зеленоград¦1999 г. - ¦ ¦на современном уровне ¦
¦учебно - ¦ ¦при МИЭТ-ТУ ¦I кв. ¦ ¦с применением ¦
¦лабораторного ¦ ¦ ¦2000 г. ¦ ¦компьютерной техники ¦
¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проводить обучение ¦
¦по изучению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦студентов и школьников ¦
¦естественных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦естественно - научным ¦
¦наук (физики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦дисциплинам, существенно ¦
¦химии, биологии, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦повышая наглядность ¦
¦математики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦преподаваемых предметов ¦
¦информатики, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦экологии и др.) в¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ных и специализи-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦рованных учебных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заведениях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и оснащение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учебного процесса¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИПКРО ¦"Протон" ¦I кв. ¦АО МКНТ ¦Обеспечение учебного ¦
¦комплекта ¦ ¦г. Зеленоград¦2000 г. - ¦СЭС ¦процесса в ¦
¦оборудования ¦ ¦при МИЭТ-ТУ ¦I кв. ¦Комитет ¦общеобразовательных ¦
¦для изучения ¦ ¦ ¦2001 г. ¦здравоохра- ¦учреждениях и высших ¦
¦технических ¦ ¦ ¦ ¦нения ¦учебных заведениях ¦
¦дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦ ¦лабораторной, ¦
¦на основе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методической ¦
¦высокопроизводи- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и научно - ¦
¦тельных микро- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦исследовательской базой, ¦
¦процессоров и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦отвечающей мировому ¦
¦программируемой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦уровню ¦
¦логики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГПУ ¦МГППИ ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Создание методических ¦
¦проекта "Школы ¦ ¦Институт ¦1999 г. ¦ ¦основ профилактики ¦
¦Москвы свободны ¦ ¦возрастной ¦ ¦ ¦наркомании учащихся ¦
¦от алкоголя ¦ ¦физиологии ¦ ¦ ¦общеобразовательных ¦
¦и наркотиков" ¦ ¦РАО ¦ ¦ ¦учреждений Москвы. ¦
¦ ¦ ¦Городской ¦ ¦ ¦Обеспечение ¦
¦ ¦ ¦центр ¦ ¦ ¦общеобразовательных ¦
¦ ¦ ¦"Дети улиц" ¦ ¦ ¦учреждений Москвы научной¦
¦ ¦ ¦ЦГСЭН ¦ ¦ ¦и учебно - методической ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦литературой ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГПУ ¦ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Разработка концептуальных¦
¦проблем ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦научно - теоретических ¦
¦становления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и практических подходов ¦
¦мировоззрения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦по формированию ¦
¦молодежи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦целостного мировоззрения ¦
¦(идеология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦молодежи ¦
¦ее социального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦творчества) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на рубеже веков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Создание единой ¦МГППИ ¦МИПКРО ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Организация перехода ¦
¦системы ¦ ¦МГПУ ¦1999 г. ¦ ¦на новую систему учета ¦
¦мониторинга ¦ ¦МИДА ¦ ¦ ¦и анализа здоровья детей ¦
¦здоровья детей ¦ ¦ЦГСЭН ¦ ¦ ¦на базе ¦
¦и подростков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦общеобразовательных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений, в т.ч. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦негосударственных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГППИ ¦МГПУ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Реализация личностно - ¦
¦системы ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦ориентированного подхода ¦
¦психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в образовании ¦
¦поддержки детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦с нарушениями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в развитии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МГПУ ¦МГППИ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Реализация личностно - ¦
¦педагогических ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦ориентированного подхода ¦
¦систем, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в образовании ¦
¦направленных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на поддержку ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦с социальными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦отклонениями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦МИПКРО ¦МГППИ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Переход на новые критерии¦
¦проекта ¦ ¦ЦРПРО ¦2000 г. ¦ ¦сертификации учебного ¦
¦психолого - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦оборудования ¦
¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и архитектуры ¦
¦критериев ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и стандартов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦среды с учетом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦фактора ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сохранения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦здоровья учащихся¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦ИНТ ¦ИАЦ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Включение детей ¦
¦программы ¦ИАЦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦и подростков ¦
¦создания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в информационную ¦
¦телекоммуникаци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и телекоммуникационную ¦
¦онной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среду города ¦
¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦среды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Разработка ¦ИАЦ ¦ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Повышение эффективности ¦
¦управленческих ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦координации деятельности ¦
¦механизмов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦элементов образовательной¦
¦информационной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦структуры посредством ¦
¦координации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦использования ¦
¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦телекоммуникаций. ¦
¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Повышение уровня ¦
¦структуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦управления образованием ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦посредством системного ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦обеспечения ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦технологическими ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦инновациями ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Создание ¦ЦРПРО ¦ ¦III кв. ¦АО МКНТ ¦Разработка пакета ¦
¦телекоммуникаци- ¦ ¦ ¦1999 г. ¦ ¦телекоммуникативных ¦
¦онной сети ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методик, обеспечивающих ¦
¦"Эксперименталь- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦интеграцию ¦
¦ные площадки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦экспериментальных ¦
¦столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦площадок столичного ¦
¦образования" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦Развитие системы ¦МИПКРО, ¦Фонд ¦IV кв. ¦АО МКНТ ¦Качественное улучшение ¦
¦информационно - ¦Фонд ¦поддержки ¦1999 г. ¦ ¦снабжения школ города ¦
¦методического ¦поддержки ¦школьного ¦ ¦ ¦бесплатной учебной ¦
¦обеспечения ¦школьного ¦книгоиздания ¦ ¦ ¦литературой в целях ¦
¦учебного ¦книгоиздания ¦ ¦ ¦ ¦экономии средств, ¦
¦книгоиздания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выделяемых на бесплатные ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебники ¦
+-----------------+-------------+-------------+----------+--------------+-------------------------+
¦ ¦К исследованиям привлекаются творческие учителя - исследователи ¦
¦ ¦по рекомендации учебных округов. ¦
¦ ¦Общий объем финансирования исследований на 1999-2000 гг. - около 20 млн. рублей¦
L-----------------+--------------------------------------------------------------------------------
Мониторинговое сопровождение системы
столичного образования
-----------------------------T-----------------T----------T--------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Мониторинг общественного ¦Мониторинг ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Экспертно - ¦
¦мнения по вопросам состоя- ¦тенденций ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦аналитические ¦
¦ния и развития столичной ¦развития ¦ ¦ ¦выделенных ¦материалы. ¦
¦системы образования. ¦образовательных ¦ ¦ ¦МКО ¦Банк данных ¦
¦Образование как социальный ¦процессов ¦ ¦ ¦ ¦по материалам ¦
¦институт ¦в Москве. ¦ ¦ ¦ ¦мониторинга ¦
¦ ¦Исследование ¦ ¦ ¦ ¦образовательной ¦
¦ ¦общественного ¦ ¦ ¦ ¦сферы ¦
¦ ¦мнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по вопросам ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦реформирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Мониторинг ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦управленческих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Проведение целевых ¦Выполнение ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Информационно - ¦
¦социологических исследований¦оперативных ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦аналитические ¦
¦по заказам структур ¦аналитических и ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных ¦записки. ¦
¦Правительства Москвы. ¦исследовательских¦ ¦ ¦МКО ¦Методики, учебные ¦
¦Создание и внедрение новых ¦проектов. ¦ ¦ ¦ ¦пособия, ¦
¦образовательных ¦Рейтинговый ¦ ¦ ¦ ¦инструкции ¦
¦аттестационных ¦мониторинг рынка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и диагностических технологий¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦услуг и продуктов¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Создание методик ¦Разработка ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Методики, учебные ¦
¦балльно - рейтинговой ¦программ ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦пособия, ¦
¦промежуточной и итоговой ¦и методик ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных ¦инструкции ¦
¦аттестации знаний школьников¦экспериментальных¦ ¦ ¦МКО ¦ ¦
¦ ¦исследований ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Организация и проведение ¦Обоснование ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Методики, учебно - ¦
¦предметного тестирования ¦и разработка ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦методические ¦
¦школьников ¦проекта - ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных ¦пособия, ¦
¦ ¦концепции ¦ ¦МГПИ ¦МКО ¦инструкции, ¦
¦ ¦методического ¦ ¦ ¦ ¦тестовые задания, ¦
¦ ¦обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦программные ¦
¦ ¦и собственной ¦ ¦ ¦ ¦продукты ¦
¦ ¦базы тестовых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заданий и методик¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦многоуровневой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦предметного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тестирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Тестовые задания ¦
¦Психологическое тестирование¦Разработка ¦1999 г. ¦МГППИ ¦ ¦и методики ¦
¦учащихся, работников ¦тестовых заданий ¦ ¦МГПУ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦и методик ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+-------------------+
¦Создание единой сети ¦Разработка ¦ ¦ИНТ ¦ ¦Повышение качества ¦
¦электронной поддержки ¦цифровой ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦и оперативности ¦
¦мониторинга системы ¦электронной формы¦ ¦МГПУ ¦ ¦мониторинга ¦
¦образования ¦стандартизованных¦ ¦МИРОС ¦ ¦ ¦
¦ ¦параметров ¦ ¦МГППИ ¦ ¦ ¦
¦ ¦мониторинга ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья детей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦качества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦состояния ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды, социальных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦факторов системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+--------------+--------------+--------------------
Подраздел 3.3
ГОРОДСКАЯ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ.
ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ
ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
-----------------------------T-----------------T----------T---------------T---------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Взаимодействие учреждений ¦Объединение ¦1999 - ¦Комитеты ¦Бюджеты ¦Создание ¦
¦образования с учреждениями ¦усилий ¦2000 гг. ¦по культуре, ¦общественных и ¦и реализация ¦
¦культуры, спорта, медицины, ¦общественных ¦ ¦по делам семьи ¦государственных¦межведомственных ¦
¦общественными ¦и государственных¦ ¦и молодежи, ¦организаций ¦программ ¦
¦организациями, религиозными ¦структур ¦ ¦социальной ¦ ¦ ¦
¦организациями, органами ¦по воспитанию ¦ ¦защиты ¦ ¦ ¦
¦правопорядка, Комитетами ¦детей ¦ ¦населения ¦ ¦ ¦
¦по делам семьи и молодежи, ¦и подростков ¦ ¦Москвы, ¦ ¦ ¦
¦социальной защиты ¦ ¦ ¦по физической ¦ ¦ ¦
¦населения, общественных ¦ ¦ ¦культуре ¦ ¦ ¦
¦и межрегиональных связей ¦ ¦ ¦и спорту, ГУВД,¦ ¦ ¦
¦на основе целевых ¦ ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦межведомственных программ ¦ ¦ ¦общественных и ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦межрегиональных¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦связей ¦ ¦ ¦
¦Проведение уроков и лекций ¦ ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Разработка ¦
¦по культуре мира и ненасилия¦ ¦2000 гг. ¦ ¦ ¦и осуществление ¦
¦в школах и высших учебных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦целевой программы ¦
¦заведениях; создание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Образование ¦
¦ассоциаций учителей ЮНЕСКО ¦ ¦ ¦ ¦ ¦городов и столиц ¦
¦за культуру мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦мира как средство ¦
¦проведение уроков мира, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦утверждения ¦
¦школьных олимпиад ¦ ¦ ¦ ¦ ¦культуры мира ¦
¦по вопросам культуры мира ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и терпимости" ¦
¦и конкурсов на лучшее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦сочинение о культуре мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦распространение первых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учебных пособий по культуре ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мира, разработка новых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учебных материалов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦под патронажем ЮНЕСКО; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦включение темы культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦мира в учебные программы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦школ и вузов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Средства массовой ¦Повышение ¦1999 г. ¦МКО ¦ ¦Разработка ¦
¦информации как средства ¦качества ¦ ¦Комитет ¦ ¦воспитательных ¦
¦воспитания ¦молодежных ¦ ¦по культуре ¦ ¦программ ¦
¦ ¦передач, создание¦ ¦Комитет по ¦ ¦ ¦
¦ ¦новых детских ¦ ¦телекоммуника- ¦ ¦ ¦
¦ ¦и молодежных ¦ ¦циям ¦ ¦ ¦
¦ ¦программ, ¦ ¦и средствам ¦ ¦ ¦
¦ ¦воспитательно - ¦ ¦массовой ¦ ¦ ¦
¦ ¦ориентированных ¦ ¦информации ¦ ¦ ¦
¦ ¦циклов ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦и постоянных ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦рубрик в печатных¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
¦ ¦и электронных СМИ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Участие в создании центров ¦Разработка ¦1999 - ¦Префекты ¦Фонды ¦Развитие системы ¦
¦молодежного досуга, ¦и развитие ¦2000 гг. ¦Районные Управы¦финансовых ¦организации ¦
¦спортивно - оздоровительных ¦целостной системы¦ ¦Органы ¦ресурсов АО ¦молодежного досуга.¦
¦комплексов, детских клубов, ¦организации ¦ ¦образования ¦Средства ¦Привлечение детей ¦
¦площадок, комнат и т.д. ¦молодежного ¦ ¦Комитет по ¦органов ¦"группы риска" ¦
¦ ¦досуга ¦ ¦делам семьи ¦образования ¦к организованным ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦Средства, ¦формам досуга ¦
¦ ¦ ¦ ¦Комитет ¦выделяемые ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦физической ¦отраслевыми и ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦функциональными¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и спорта ¦органами ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Общественные ¦городской ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦организации ¦администрации, ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦внебюджетные ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦средства ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦районных Управ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Пропаганда здорового образа ¦Создание ¦1999 - ¦Комитеты ¦Средства, ¦Комплекс ¦
¦жизни, социальной ¦и реализация ¦2000 гг. ¦образования, ¦выделяемые ¦воспитательных ¦
¦ответственности ¦городских, ¦ ¦физической ¦отраслевыми и ¦программ и проектов¦
¦и взаимопомощи, активной ¦окружных ¦ ¦культуры ¦функциональными¦ ¦
¦гражданственности. ¦и муниципальных ¦ ¦и спорта, ¦органами ¦ ¦
¦Возрождение традиций ¦воспитательных ¦ ¦по культуре, ¦городской ¦ ¦
¦здорового образа жизни ¦программ ¦ ¦по делам семьи ¦администрации, ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи, по ¦внебюджетные ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦телекоммуника- ¦средства ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦циям и СМИ, ¦районных Управ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦районные Управы¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Борьба с беспризорностью ¦Создание ¦1999 - ¦Комитеты ¦Фонды ¦Работа детских ¦
¦детей и социальная ¦городской системы¦2000 гг. ¦образования, ¦финансовых ¦приютов, семейных ¦
¦поддержка сирот ¦социализации ¦ ¦по делам семьи ¦ресурсов ¦детских домов, ¦
¦ ¦безнадзорных ¦ ¦и молодежи, ¦административ- ¦детских комнат ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ГУВД, районные ¦ных округов ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Управы ¦Средства, ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выделяемые ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦отраслевыми и ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦функциональными¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦органами ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦городской ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦администрации, ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦внебюджетные ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦средства ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦районных Управ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Приобщение детей к духовным ¦Разработка ¦1999 - ¦Комитеты ¦Средства ¦Программа ¦
¦ценностям Москвы, ¦программы ¦2000 гг. ¦культуры ¦ведомств ¦"Образование ¦
¦максимальное использование ¦"Образование ¦ ¦и образования ¦Целевые ¦и культура" ¦
¦уникального культурного ¦и культура" ¦ ¦ ¦средства ¦ ¦
¦и художественного ¦ ¦ ¦ ¦Правительства ¦ ¦
¦потенциала столицы ¦ ¦ ¦ ¦Москвы ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Расширение среды ¦Создание в школах¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Развитие системы ¦
¦воспитательного процесса ¦художественных ¦2000 гг. ¦Комитеты ¦выделенных ¦художественных ¦
¦в учебных заведениях ¦студий, ¦ ¦и ведомства, ¦средств ¦студий, ¦
¦ ¦театральных, ¦ ¦работающие ¦ ¦театральных ¦
¦ ¦музыкальных, ¦ ¦с детьми ¦ ¦коллективов, ¦
¦ ¦танцевальных ¦ ¦и подростками ¦ ¦кино- и телестудий ¦
¦ ¦коллективов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кино- и телесту- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дий, развитие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Организация фестивалей, ¦Утверждение ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Целевые программы, ¦
¦выставок, смотров, ¦культуры мира, ¦2000 гг. ¦ ¦выделенных ¦проекты, ¦
¦соревнований, направленных ¦терпимости, ¦ ¦ ¦средств ¦объединяющие ¦
¦на поддержку культуры мира ¦ненасилия, ¦ ¦ ¦ ¦совместную ¦
¦ ¦диалога ¦ ¦ ¦ ¦деятельность детей ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и взрослых ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Организация постоянно ¦Утверждение ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Педагогические ¦
¦действующего форума ¦культуры мира, ¦2000 гг. ¦ ¦ ¦и молодежные ¦
¦педагогов и учащихся ¦терпимости, ¦ ¦ ¦ ¦инициативы, ¦
¦"Образование ¦ненасилия, ¦ ¦ ¦ ¦направленные ¦
¦и цивилизационные вызовы ¦диалога ¦ ¦ ¦ ¦на решение этих ¦
¦в конце XX века: экология, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"тяжелых" проблем ¦
¦насилие, бедность, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦современной ¦
¦наркотики" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦цивилизации ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание условий ¦Проведение ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Конкурсы, ¦
¦для занятий искусством, ¦конкурсов ¦2000 гг. ¦Учебные округа ¦средств, ¦фестивали, ¦
¦научно - техническим ¦и фестивалей ¦ ¦ ¦выделенных МКО ¦спортивные ¦
¦творчеством и спортом ¦искусств ¦ ¦ ¦ ¦мероприятия ¦
¦ ¦для учащихся. ¦ ¦ ¦ ¦для детей ¦
¦ ¦Выставки ¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦
¦ ¦и конкурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦научно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание системы ¦Качественное ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Разработка системы ¦
¦материального и морального ¦улучшение кадров ¦2000 гг. ¦ ¦средств, ¦мер морального ¦
¦стимулирования педагогов, ¦воспитателей, ¦ ¦ ¦выделенных ¦и материального ¦
¦плодотворно занимающихся ¦приток в сферу ¦ ¦ ¦комитетам ¦стимулирования ¦
¦воспитанием ¦воспитания новых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦кадров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Совершенствование работы ¦Разработка ¦1999 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Разработка ¦
¦городского Совета ¦стратегических ¦ ¦МИПКРО ¦средств, ¦концепции ¦
¦по проблемам воспитания ¦и тактических ¦ ¦Комитет ¦выделенных МКО ¦и программы ¦
¦ ¦действий ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦воспитания ¦
¦ ¦в области ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
¦ ¦воспитания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Повышение уровня ¦Организация ¦1999 - ¦Окружные ¦Средства, ¦Усовершенствованные¦
¦воспитательной работы, ¦семинаров ¦2000 гг. ¦управления ¦выделяемые МКО ¦учебные планы ¦
¦профессионального ¦для специалистов ¦ ¦образования ¦на подготовку ¦и программы ¦
¦мастерства педагогов ¦окружных ¦ ¦ОМЦ ¦кадров ¦ ¦
¦и воспитателей ¦управлений ¦ ¦МИПКРО ¦и повышение ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦квалификации ¦ ¦
¦ ¦по воспитанию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦расширение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и переподготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по воспитательной¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тематике ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Развитие и стимулирование ¦Накопление ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Методические ¦
¦системы ученического ¦социального опыта¦2001 гг. ¦Окружные ¦средств, ¦пособия ¦
¦самоуправления ¦учащихся, ¦ ¦управления ¦выделенных МКО ¦и рекомендации ¦
¦в учреждениях образования ¦приобщение их ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦
¦ ¦к разнообразной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коллективной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Обобщение опыта ¦Выявление лучшего¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Создание городского¦
¦воспитательных систем ¦московского опыта¦2000 гг. ¦МИКПРО ¦средств, ¦центра ¦
¦в учреждениях образования ¦в системе ¦ ¦Окружные ¦выделенных МКО ¦воспитательной ¦
¦ ¦образования ¦ ¦управления ¦ ¦работы, ¦
¦ ¦ ¦ ¦образования ¦ ¦организуемой ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в учреждениях ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Проведение регулярных ¦Приобщение ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Планы работы ¦
¦встреч руководителей ¦школьников ¦2000 гг. ¦Окружные ¦ ¦и графики ¦
¦Правительства Москвы, ¦и родителей ¦ ¦управления ¦ ¦ ¦
¦префектур, видных деятелей ¦к проблемам ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦
¦политики, науки, культуры, ¦столицы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования и спорта ¦знакомство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦со школьниками ¦с перспективами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и родительской ¦ее развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦общественностью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание единого столичного ¦Разработка ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Нормативно - ¦
¦образовательного ¦методологических ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦средств, ¦правовая база. ¦
¦пространства в сфере ¦основ единой ¦ ¦МГПУ ¦выделенных МКО ¦Программно - ¦
¦физической культуры детей ¦столичной ¦ ¦ ¦ ¦методическая ¦
¦и подростков ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦документация ¦
¦ ¦физического ¦ ¦ ¦ ¦для предмета ¦
¦ ¦воспитания детей ¦ ¦ ¦ ¦"Физическая ¦
¦ ¦и подростков ¦ ¦ ¦ ¦культура" ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в учреждениях ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образования. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦Сквозные ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательные ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦программы ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Разработка новых подходов ¦Научно - ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Комплект учебных ¦
¦к физкультурно - ¦методическое ¦2000 гг. ¦Учебные округа ¦средств, ¦пособий и методик ¦
¦оздоровительной ¦обеспечение новых¦ ¦МГПУ ¦выделенных МКО ¦ ¦
¦и коррекционной работе ¦подходов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦с детьми, имеющими ¦по привлечению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦отклонения в состоянии ¦к занятиям детей,¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦здоровья ¦освобожденных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦от уроков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦физкультуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по состоянию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровья. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и организация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦групп здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на базе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание мониторинга ¦Анализ ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Банк данных ¦
¦физического состояния детей ¦физического ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦средств, ¦"Паспорт здоровья" ¦
¦и подростков в учреждениях ¦здоровья, ¦ ¦МГПУ ¦выделенных МКО ¦учащихся учреждений¦
¦образования, ¦кадрового, ¦ ¦ЦГСЭН г. Москвы¦ ¦образования, ¦
¦в т.ч. негосударственных ¦материально - ¦ ¦ ¦ ¦в т.ч. ¦
¦образовательных учреждениях ¦технического ¦ ¦ ¦ ¦негосударственных ¦
¦ ¦обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦учебного предмета¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦
¦ ¦"Физическая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦культура" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Внедрение новых форм ¦Разработка новых ¦ ¦МКО ¦В пределах ¦Положение ¦
¦обучения учителей ¦подходов ¦ ¦МИПКРО ¦средств, ¦об аттестации. ¦
¦физического воспитания ¦к аттестации ¦ ¦МГПУ ¦выделенных МКО ¦Разработка новых, ¦
¦ ¦физкультурных ¦ ¦ ¦ ¦личностно - ¦
¦ ¦работников ¦ ¦ ¦ ¦ориентированных ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦методических ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦учебных пособий ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Создание целевых программ ¦ ¦ ¦МКО ¦В пределах ¦ ¦
¦по совершенствованию ¦ ¦ ¦ ¦средств, ¦ ¦
¦физического воспитания ¦ ¦ ¦ ¦выделенных МКО ¦ ¦
¦и обучения школьников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Материально - техническое ¦Разработка ¦1999 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Проектирование ¦
¦обеспечение физического ¦и внедрение ¦ ¦ ¦средств, ¦и строительство: ¦
¦воспитания детей ¦типового ¦ ¦Районные ¦выделенных ¦- 50 быстро ¦
¦и школьников ¦положения ¦ ¦Управы, ¦комитетам ¦вводимых ¦
¦ ¦оснащения ¦ ¦Комитет ¦ ¦плавательных ¦
¦ ¦физкультурным ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦бассейнов; ¦
¦ ¦инвентарем и ¦1999 - ¦и молодежи ¦ ¦- 20 межшкольных ¦
¦ ¦оборудованием ¦2000 гг. ¦ ¦ ¦физкультурно - ¦
¦ ¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦оздоровительных ¦
¦ ¦ных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦комплексов; ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦- новые типовые ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦проекты ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦спортивно - игровых¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦площадок ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦для детских садов ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и школ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Расширение услуг в сфере ¦Создание ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Открытие 40 ¦
¦дополнительного ¦детско - ¦2000 гг. ¦Окружные ¦средств, ¦филиалов групп ¦
¦физкультурного образования ¦юношеских клубов ¦ ¦управления ¦выделенных ¦начальной ¦
¦ ¦физической ¦ ¦образования ¦комитетам ¦спортивной ¦
¦ ¦подготовки ¦ ¦Районные Управы¦ ¦подготовки на базе ¦
¦ ¦ ¦ ¦Комитеты ¦ ¦общеобразовательных¦
¦ ¦ ¦ ¦физической ¦ ¦учреждений города ¦
¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и спорта, ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Олимпийское образование ¦Внедрение системы¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Учебно - ¦
¦ ¦Олимпийского ¦2000 гг. ¦Окружные ¦средств, ¦методические ¦
¦ ¦образования ¦ ¦управления ¦выделенных ¦материалы ¦
¦ ¦(уроки, конкурсы,¦ ¦образования ¦комитетам ¦ ¦
¦ ¦соревнования) ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦на основе учебных¦ ¦физической ¦ ¦ ¦
¦ ¦программ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦и пособий "Твой ¦ ¦и спорта ¦ ¦ ¦
¦ ¦олимпийский ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебник", "Тест ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Мэра". ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Совершенствование¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Организация ¦
¦ ¦методических ¦2000 гг. ¦Окружные ¦средств, ¦и оборудование ¦
¦ ¦подходов ¦ ¦управления ¦выделенных ¦городских ¦
¦ ¦в области ¦ ¦образования ¦МКО ¦и окружных ¦
¦ ¦предмета "Основы ¦ ¦ ¦ ¦учебно - ¦
¦ ¦безопасности ¦ ¦ ¦ ¦методических ¦
¦ ¦жизнедеятельнос- ¦ ¦ ¦ ¦центров ОБЖ ¦
¦ ¦ти". Охрана ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и сохранение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦жизни детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и учащихся ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ных учреждений. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Строительство ¦1999 - ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦бассейнов ¦2000 гг. ¦физической ¦ ¦ ¦
¦ ¦и межшкольных ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦физкультурно - ¦ ¦и спорта ¦ ¦ ¦
¦ ¦оздоровительных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦комплексов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ориентированных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в первую очередь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на нужды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦профессионального¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦как наиболее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦неблагополучного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по этому вопросу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание стандартов ¦Разработка ¦1999 г. ¦МГППИ ¦Средства ¦Квалификационные ¦
¦психологического ¦квалификационных ¦ ¦ ¦института ¦требования ¦
¦образования в школе ¦требований к ¦ ¦ ¦ ¦Положение ¦
¦ ¦профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦об аттестации ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦школьных психологов¦
¦ ¦школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологов. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦аттестации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по проведению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦диагностики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Психологическое просвещение ¦Разработка ¦2000 г. ¦МГППИ ¦Средства ¦Учебно - ¦
¦учащихся и родителей ¦и внедрение ¦ ¦МГПУ ¦организаций ¦методическое ¦
¦ ¦психологически ¦ ¦ ¦ ¦пособие ¦
¦ ¦ориентированных ¦ ¦ ¦ ¦о психологическом ¦
¦ ¦моделей ¦ ¦ ¦ ¦просвещении ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦учащихся ¦
¦ ¦для учащихся ¦ ¦ ¦ ¦и родителей ¦
¦ ¦старших классов. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и внедрение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦просвещения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦консультирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦родителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Социальная адаптация ¦Разработка ¦1999 г. ¦МКО ¦ ¦Методические ¦
¦подростков и юношей, ¦положения ¦ ¦МГППИ ¦ ¦рекомендации ¦
¦оканчивающих интернатные ¦о льготах ¦ ¦ ¦ ¦работникам ¦
¦учебно - воспитательные ¦государственным и¦ ¦ ¦ ¦интернатных ¦
¦учреждения ¦негосударственным¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦
¦ ¦предприятиям, ¦ ¦ ¦ ¦и руководителям ¦
¦ ¦обеспечивающим ¦ ¦ ¦ ¦организаций ¦
¦ ¦трудоустройство ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и постоянную ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работу реальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и "социальных" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сирот ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Социально - психологическая ¦Создание ¦1999 - ¦МКО ¦Средства ¦Методические ¦
¦помощь детям "группы риска" ¦психолого - ¦2001 гг. ¦МКЗ ¦отраслевых ¦рекомендации ¦
¦ ¦социального ¦ ¦ГУВД ¦ведомств ¦и создание сети ¦
¦ ¦инструментария ¦ ¦Комитет ¦ ¦консультационных ¦
¦ ¦для выявления ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦пунктов на базе ¦
¦ ¦детей "группы ¦ ¦и молодежи ¦ ¦учебных заведений ¦
¦ ¦риска" ¦ ¦Комитет ¦ ¦других организаций ¦
¦ ¦ ¦ ¦социальной ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание ¦ ¦защиты ¦ ¦ ¦
¦ ¦муниципальной, ¦ ¦населения ¦ ¦ ¦
¦ ¦окружной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и городской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦моделей помощи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детям "группы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦риска" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и внедрение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психолого - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тренингов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с семьями, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦имеющими ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦инвалидов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с семьями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦алкоголиков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и наркоманов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и внедрение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социально - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦помощи детям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦из семей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦участников ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вооруженных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конфликтов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Социально - психологический ¦Исследование ¦1999 - ¦МГППИ ¦В пределах ¦Развитие центров ¦
¦анализ положения подростков ¦реальных ¦2000 гг. ¦Комитет труда ¦средств, ¦социально - ¦
¦и юношей - воспитанников ¦возможностей ¦ ¦и занятости ¦выделенных ¦трудовой адаптации ¦
¦закрытых учебно - ¦трудоустройства ¦ ¦ ¦комитетам ¦молодежи ¦
¦воспитательных учреждений ¦и получения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦(детские дома и школы - ¦постоянной работы¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦интернаты) ¦представителями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦данной категории ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подростков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и юношей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+-------------------+
¦Создание единой ¦Разработка модели¦2001 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Положение ¦
¦психологической службы ¦психологической ¦ ¦МГППИ ¦средств, ¦о городской службе,¦
¦города Москвы ¦службы, ¦ ¦МГПУ ¦выделенных ¦нормативно - ¦
¦ ¦ориентированной ¦ ¦ ¦комитетам ¦правовые документы ¦
¦ ¦на решение ¦ ¦ ¦Фонды ¦ ¦
¦ ¦социально - ¦ ¦ ¦финансовых ¦ ¦
¦ ¦психологических ¦ ¦ ¦ресурсов АО ¦ ¦
¦ ¦и психологических¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦проблем жителей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦города ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+---------------+---------------+--------------------
Подраздел 3.4
ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
-----------------------------T-----------------T----------T---------------T--------------T-------------------¬
¦ Направления ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Проектирование ¦Анализ ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Формирование ¦
¦и планирование ¦существующего ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦средств, ¦межведомственных ¦
¦информационного ¦состояния уровня ¦ ¦ИНТ ¦выделенных МКО¦программ ¦
¦пространства ¦информатизации ¦ ¦Комитет по ¦Средства ¦информатизации ¦
¦ ¦по оснащению ¦ ¦информации и ¦организаций ¦ ¦
¦ ¦и уровню ¦ ¦телекоммуника- ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования ¦ ¦циям ¦ ¦ ¦
¦ ¦в образовательных¦ ¦Префектуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждениях ¦ ¦Управы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Координация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦пространства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с другими ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информатизации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в городе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка новых моделей ¦Анализ ¦1999 - ¦МКО ¦Бюджет ¦Учебно - ¦
¦учебной деятельности ¦и обобщение опыта¦2000 гг. ¦ЦРПРО ¦МКО ¦методические ¦
¦и нового содержания ¦по использованию ¦ ¦ИНТ ¦Внебюджетные ¦комплекты (печатные¦
¦образования, базирующихся ¦информационных и ¦ ¦Образовательные¦средства ¦издания, цифровые ¦
¦на информационных ¦коммуникационных ¦ ¦учреждения ¦организаций ¦носители, ¦
¦технологиях ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦деятельность в сети¦
¦ ¦в московском ¦ ¦ ¦ ¦"Интернет") ¦
¦ ¦образовании ¦ ¦ ¦ ¦по образовательной ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦области технологии,¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦отдельным предметам¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и интегративным ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦областям ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка моделей ¦Изучение, ¦1999 - ¦МИПКРО ¦Средства ¦Методические ¦
¦взаимодействия и интеграции ¦обобщение опыта ¦2000 гг. ¦ИНТ ¦организаций ¦рекомендации ¦
¦ИКТ с различными ¦экспериментальных¦ ¦Образовательные¦ ¦(включая учебное ¦
¦дисциплинами ¦площадок. ¦ ¦учреждения ¦ ¦планирование, ¦
¦ ¦Создание ¦ ¦ ¦ ¦записи уроков, ¦
¦ ¦учебно - ¦ ¦ ¦ ¦консультационные ¦
¦ ¦методических ¦ ¦ ¦ ¦сайты в сети ¦
¦ ¦интегративных ¦ ¦ ¦ ¦Интернет) ¦
¦ ¦модулей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Поиск, аннотирование ¦Анализ основных ¦Постоянно ¦МИРОС ¦Средства ¦Энциклопедии ¦
¦и создание информационно - ¦потребностей ¦ ¦МИПКРО ¦организаций ¦и другие справочные¦
¦дидактических источников ¦системы ¦ ¦ИНТ ¦ ¦издания, базы ¦
¦ ¦образования ¦ ¦МГПУ ¦ ¦данных в бумажном ¦
¦ ¦в информации ¦ ¦Образовательные¦ ¦варианте, цифровом ¦
¦ ¦в соответствии ¦ ¦учреждения ¦ ¦и динамическом, ¦
¦ ¦с новыми ¦ ¦ ¦ ¦сетевом (в сети ¦
¦ ¦образовательными ¦ ¦ ¦ ¦Интернет) ¦
¦ ¦целями ¦ ¦ ¦ ¦вариантах ¦
¦ ¦и технологиями. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Поиск информаци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦онных источников,¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦их введение в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общее информаци- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦онное простран- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ство образова- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦тельных учрежде- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ний ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Создание электронных ¦Разработка, ¦Постоянно ¦МИРОС ¦В пределах ¦Электронные ¦
¦учебно - дидактических ¦публикация, ¦ ¦ИНТ ¦средств, ¦учебники мирового ¦
¦средств нового поколения ¦апробация ¦ ¦Образовательные¦выделенных МКО¦уровня, позволяющие¦
¦ ¦и тиражирование ¦ ¦учреждения ¦Средства ¦при их ¦
¦ ¦"электронных ¦ ¦ ¦организаций ¦использовании ¦
¦ ¦учебников" ¦ ¦ ¦ ¦достичь ¦
¦ ¦по основным ¦ ¦ ¦ ¦существенного ¦
¦ ¦образовательным ¦ ¦ ¦ ¦повышения ¦
¦ ¦областям ¦ ¦ ¦ ¦эффективности ¦
¦ ¦и модулям ¦ ¦ ¦ ¦образовательного ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦процесса ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦и достигать новые ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦приоритетные ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦образовательные ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦цели ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Отработка моделей ¦Методика, ¦1999 - ¦ИНТ ¦Средства ¦Комплекты ¦
¦дистантного ¦аттестация, ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦организаций ¦нормативных ¦
¦(телекоммуникационного) ¦формирование ¦ ¦МГПУ ¦ ¦документов ¦
¦образования ¦образовательных ¦ ¦Образовательные¦ ¦и учебно - ¦
¦ ¦сообществ. ¦ ¦учреждения ¦ ¦методических ¦
¦ ¦Различные модели ¦ ¦ ¦ ¦материалов ¦
¦ ¦взаимодействия: ¦ ¦ ¦ ¦в бумажной ¦
¦ ¦электронная ¦ ¦ ¦ ¦и сетевой форме ¦
¦ ¦почта, страницы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сети Интернет, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прямое аудио- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦визуальное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование сетевого ¦Каталогизация, ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Деятельность ¦
¦сообщества столичного ¦координация ¦2000 гг. ¦ИНТ ¦средств, ¦московских ¦
¦образования и его вхождение ¦и поддержка ¦ ¦МИПКРО ¦выделенных МКО¦образовательных ¦
¦в российское и мировое ¦существующих ¦ ¦Образовательные¦Средства ¦учреждений в сети ¦
¦информационное ¦московских ¦ ¦учреждения ¦организаций ¦Интернет ¦
¦образовательное пространство¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сайтов и создание¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦новых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Развитие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦коммуникаций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦на базе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Международные ¦Анализ содержания¦1999 - ¦ИНТ ¦Средства ¦Базы данных ¦
¦и межрегиональные ¦и форм мировой ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦организаций ¦международных ¦
¦телекоммуникационные проекты¦образовательной ¦ ¦МГПУ ¦ ¦и межрегиональных ¦
¦ ¦телекоммуникации.¦ ¦Образовательные¦ ¦проектов. ¦
¦ ¦Установление ¦ ¦учреждения ¦ ¦Вхождение ¦
¦ ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦взаимодействия. ¦ ¦ ¦ ¦учреждений ¦
¦ ¦Выделение ¦ ¦ ¦ ¦в проекты. ¦
¦ ¦и сертификация ¦ ¦ ¦ ¦Обогащение систем ¦
¦ ¦наиболее ценных ¦ ¦ ¦ ¦московского ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦образования за счет¦
¦ ¦проектов и систем¦ ¦ ¦ ¦взаимодействия ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦в рамках проектов ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Управленческие системы ¦Анализ ¦1999 - ¦МКО ¦Средства ¦Система нормативов ¦
¦образовательных учреждений ¦потребности ¦2000 гг. ¦ИНТ ¦организаций ¦и технических ¦
¦ ¦и существующих ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦требований ¦
¦ ¦систем ¦ ¦Образовательные¦ ¦на управленческие ¦
¦ ¦автоматизации ¦ ¦учреждения ¦ ¦системы ¦
¦ ¦управления ¦ ¦ ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦образовательным ¦ ¦ ¦ ¦учреждений. ¦
¦ ¦учреждением. ¦ ¦ ¦ ¦Конкретные ¦
¦ ¦Формирование ¦ ¦ ¦ ¦внедренные системы ¦
¦ ¦необходимых ¦ ¦ ¦ ¦управления. ¦
¦ ¦стандартных форм ¦ ¦ ¦ ¦Повышение качества ¦
¦ ¦представления ¦ ¦ ¦ ¦управления ¦
¦ ¦информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и протоколов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обмена. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦конкретных систем¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+--------------------
Подраздел 3.5
УЧЕБНОЕ КНИГОИЗДАНИЕ, ДИДАКТИЧЕСКОЕ
И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
-----------------------------T-----------------T----------T---------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Учебники и учебные пособия ¦Комплексный ¦1999 - ¦АО "Московские ¦В пределах ¦Концепция ¦
¦как средства реализации ¦анализ ¦2000 гг. ¦учебники и ¦средств, ¦современного ¦
¦программы развития ¦существующего ¦ ¦картолито- ¦выделенных ¦учебного, ¦
¦образования ¦учебно - ¦ ¦графия" ¦комитетам ¦дидактического ¦
¦ ¦методического ¦ ¦МИРОС ¦ ¦и методического ¦
¦ ¦обеспечения; ¦ ¦МГПУ ¦ ¦обеспечения. ¦
¦ ¦разработка ¦ ¦и другие ¦ ¦Учебники, учебные, ¦
¦ ¦концепции ¦ ¦издательства ¦ ¦дидактические ¦
¦ ¦современного ¦ ¦ ¦ ¦и методические ¦
¦ ¦учебника ¦ ¦ ¦ ¦пособия нового ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦поколения ¦
¦ ¦Создание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебников, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебных пособий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для школ, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦гимназий, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦колледжей, вузов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование системы ¦Разработка ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Нормативно - ¦
¦общественно - ¦и утверждение ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦средств, ¦правовая база ¦
¦государственной, ¦системы ¦ ¦ЦИП ¦выделенных МКО¦сертификации ¦
¦учебно - методической, ¦нормативов ¦ ¦ОУМЦ ¦Городской фонд¦дидактического, ¦
¦технологической ¦для учебно - ¦ ¦ ¦поддержки ¦учебно - ¦
¦и санитарно - гигиенической ¦методических ¦ ¦ ¦школьного ¦методического ¦
¦сертификации дидактического ¦комплексов, ¦ ¦ ¦книгоиздания ¦обеспечения ¦
¦и учебно - методического ¦включаемых ¦ ¦ ¦ ¦столичного ¦
¦обеспечения ¦в региональный ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦бланк заказа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учебников. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Разработка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и утверждение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процедур ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертизы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и апробации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процессуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦норм. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Ознакомление ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦с результатами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦прохождения УМК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экспертизы всех ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦требуемых этапов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование ¦Формирование ¦Постоянно ¦МИПКРО ¦В пределах ¦Концепция ¦
¦образовательно - социального¦предложений ¦ ¦ОУМЦ ¦средств, ¦издательской ¦
¦заказа на новые программы ¦к программе ¦ ¦ЦИП ¦выделенных МКО¦политики. ¦
¦и учебники ¦издательской ¦ ¦МГПУ ¦ ¦Положение о системе¦
¦ ¦политики. ¦ ¦Экспертно - ¦ ¦формирования ¦
¦ ¦Ознакомление ¦ ¦координационный¦ ¦городского заказа ¦
¦ ¦педагогической ¦ ¦совет при МКО ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественности ¦ ¦по учебной ¦ ¦ ¦
¦ ¦с имеющимися ¦ ¦литературе ¦ ¦ ¦
¦ ¦программами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и учебниками ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦системы сбора ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и обработки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦заказа на основе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦использования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование системы ¦Ознакомление ¦Постоянно ¦МИПКРО ¦В пределах ¦Информационно - ¦
¦информационно - ¦работников ¦ ¦ИНТ ¦средств, ¦аналитический ¦
¦методического сопровождения ¦образования ¦ ¦ОУМЦ ¦выделенных МКО¦бюллетень ¦
¦учебно - дидактического ¦с принципами ¦ ¦АО "Московские ¦ ¦ ¦
¦и методического обеспечения ¦сертификации ¦ ¦учебники ¦ ¦ ¦
¦столичного образования ¦и особенностями ¦ ¦и картолито- ¦ ¦ ¦
¦ ¦сертификационных ¦ ¦графия" ¦ ¦ ¦
¦ ¦УМК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Систематизация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦о педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦особенностях и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦результативности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работы по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сертифицированным¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦УМК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Информирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общественности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Организация ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и проведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦целенаправленной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦подготовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учителя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦к работе по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сертифицированным¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦УМК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Дидактические и учебно - ¦Создание базовых ¦1998 - ¦МИПКРО ¦В пределах ¦Базовые комплекты ¦
¦методические пособия ¦комплектов ¦2001 гг. ¦ ¦выделенных ¦дидактических ¦
¦по актуальным педагогическим¦дидактических ¦ ¦ ¦средств ¦и учебно - ¦
¦проблемам образования ¦и учебно - ¦ ¦ ¦ ¦методических ¦
¦ ¦методических ¦ ¦ ¦ ¦пособий. ¦
¦ ¦пособий ¦ ¦ ¦ ¦Библиотечка ¦
¦ ¦по проблемам: ¦ ¦ ¦ ¦работника ¦
¦ ¦- нравственное ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦воспитание детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и подростков; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- повышение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦уровня культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦здоровой жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦детей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и подростков; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- комплексная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦программа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦непрерывного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦экологического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- региональные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦стандарты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- личностно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ориентированное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(для различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦систем, типов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и форм ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- телекоммуника- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ционные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦среды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и технологии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- этнокультурное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образование; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦- обновление ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦содержания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦(12-летнее общее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образование) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование информационной ¦Формирование ¦Постоянно ¦МИПКРО ¦Средства ¦Информационно - ¦
¦базы ¦и поддержание ¦ ¦ОУМЦ ¦организаций ¦поисковая система ¦
¦ ¦базы данных ¦ ¦ИАЦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦об учебно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦методической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспеченности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦процесса ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в условиях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦вариативности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и поддержание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦базы данных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦о результатах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦обучения (для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦сертифицированных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦УМК ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и образовательных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦технологий) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+--------------------
Подраздел 3.6
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НОРМАТИВНО - ПРАВОВОЙ БАЗЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
-----------------------------T-----------------T----------T---------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работы ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка проекта закона ¦В соответствии ¦1999 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Проект закона ¦
¦о развитии образования ¦с Конституцией ¦ ¦МГПУ ¦средств, ¦о развитии ¦
¦в Москве ¦РФ, Законом ¦ ¦ ¦выделенных МКО¦образования ¦
¦ ¦об образовании ¦ ¦ ¦ ¦в Москве ¦
¦ ¦РФ нормативно ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦закрепить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и специфику ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦столичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Совершенствование ¦Нормативно - ¦1999 - ¦МКО ¦В пределах ¦Пакет нормативно - ¦
¦нормативной базы образования¦правовое ¦2000 гг. ¦МГПУ ¦средств, ¦правовых документов¦
¦Москвы ¦закрепление ¦ ¦ ¦выделенных МКО¦в соответствии ¦
¦ ¦функционирования ¦ ¦ ¦ ¦с законом ¦
¦ ¦и развития ¦ ¦ ¦ ¦о развитии ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦образования ¦
¦ ¦в Москве ¦ ¦ ¦ ¦в Москве ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Подготовка проектов, ¦Учесть ¦1999 г. ¦Городская ¦В пределах ¦Положение ¦
¦положений об аттестации ¦региональную ¦ ¦служба ¦средств, ¦об аттестации, ¦
¦и лицензировании ¦особенность ¦ ¦аттестации ¦выделенных МКО¦аккредитации ¦
¦образовательных учреждений ¦проведения ¦ ¦МКО ¦ ¦и лицензировании ¦
¦в Москве ¦аттестации, ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦образовательных ¦
¦ ¦аккредитации ¦ ¦ ¦ ¦учреждений в Москве¦
¦ ¦и лицензирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в Москве, а также¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦отработать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦механизм этой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Подготовка региональных ¦Разработка четких¦1999 г. ¦МКО ¦ ¦Положение ¦
¦положений об аттестации ¦критериев ¦ ¦Городская ¦ ¦об аттестации ¦
¦и лицензировании ¦аттестации ¦ ¦служба ¦ ¦и лицензировании ¦
¦профессиональной ¦и лицензирования ¦ ¦аттестации ¦ ¦деятельности ¦
¦деятельности педагогов ¦профессиональной ¦ ¦МГППИ ¦ ¦педагогов ¦
¦и психологов ¦деятельности ¦ ¦МГПУ ¦ ¦и психологов ¦
¦в образовательных ¦педагогов ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦
¦учреждениях системы МКО ¦и психологов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в образовательных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждениях МКО ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка проекта закона ¦Обеспечить ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦Проект закона "Об ¦
¦"Об общеобразовательном ¦правовую ¦2000 гг. ¦МИПКРО ¦ ¦общеобразовательном¦
¦учреждении Москвы" ¦регламентацию ¦ ¦ ¦ ¦учреждении Москвы" ¦
¦ ¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦общеобразователь-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ных учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка нормативной базы ¦Разработка ¦1999 - ¦МКО ¦Средства ¦Нормативные ¦
¦деятельности психолого - ¦стандартных норм,¦2000 гг. ¦ПМС-центры ¦организаций ¦документы ¦
¦медико - социальных центров ¦учетно - отчетной¦ ¦Комплексы ¦ ¦ ¦
¦ ¦документации, ¦ ¦социальной ¦ ¦ ¦
¦ ¦определяющей ¦ ¦помощи детям ¦ ¦ ¦
¦ ¦деятельность ¦ ¦МГППИ ¦ ¦ ¦
¦ ¦психологов, ¦ ¦МГПУ ¦ ¦ ¦
¦ ¦врачей, ¦ ¦МИПКРО ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦педагогов - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦дефектологов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦специалистов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Подготовка предложений ¦Устранение ¦2000 г. ¦МКО ¦Средства ¦Создание единого ¦
¦по совершенствованию ¦пробелов ¦ ¦МГПУ ¦организаций ¦правового поля ¦
¦федерального ¦в федеральном ¦ ¦ ¦ ¦в сфере образования¦
¦законодательства в сфере ¦законодательстве ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образования ¦в сфере ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+--------------------
Подраздел 3.7
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА СТРУКТУР ПРАВИТЕЛЬСТВА МОСКВЫ,
ПРЕФЕКТУР, УПРАВ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
-----------------------------T-----------------T----------T---------------T--------------T-------------------¬
¦ Направление деятельности ¦ Задачи ¦Сроки ¦ Организаторы ¦Источники ¦Ожидаемый результат¦
¦ ¦ ¦реализации¦ работ ¦финансирования¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка долгосрочного ¦Участие молодежи ¦1999 г. ¦МКО, Комитет ¦Средства ¦Создание новых ¦
¦прогноза, программы и плана ¦в развитии ¦ ¦труда ¦организаций ¦рабочих мест. ¦
¦участия различных категорий ¦народного ¦ ¦и занятости ¦и предприятий ¦Повышение эффектив-¦
¦молодежи в развитии ¦хозяйства ¦ ¦Департамент ¦Фонд труда ¦ности труда. ¦
¦экономики хозяйства города ¦г. Москвы. ¦ ¦поддержки ¦и занятости ¦Ориентировочное ¦
¦ ¦Включение ¦ ¦и развития ¦ ¦кол. раб. мест - ¦
¦ ¦подрастающего ¦ ¦малого ¦ ¦1,4 тыс. вновь ¦
¦ ¦поколения в новые¦ ¦предпринима- ¦ ¦создаваемых ¦
¦ ¦перспективные ¦ ¦тельства ¦ ¦уч. мест ¦
¦ ¦и социально ¦ ¦Комплекс ¦ ¦ ¦
¦ ¦защищенные типы ¦ ¦перспективного ¦ ¦ ¦
¦ ¦труда и профессий¦ ¦развития ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание на базе ¦1999 г. ¦МКО ¦Средства, ¦Создание элементов ¦
¦ ¦начального, ¦ ¦Департамент ¦выделенные ¦образовательной ¦
¦ ¦среднего ¦ ¦поддержки ¦на реализацию ¦индустрии, ¦
¦ ¦и высшего ¦ ¦и развития ¦городского ¦производство ¦
¦ ¦профессионального¦ ¦малого ¦заказа ¦учебно - ¦
¦ ¦образования ¦ ¦предпринима- ¦Фонд труда ¦лабораторной мебели¦
¦ ¦инфраструктуры ¦ ¦тельства ¦и занятости ¦и оборудования ¦
¦ ¦производства, ¦ ¦Управление ¦ ¦ ¦
¦ ¦обеспечивающего ¦ ¦бюджетного ¦ ¦ ¦
¦ ¦включение ¦ ¦планирования ¦ ¦ ¦
¦ ¦учащихся ¦ ¦городского ¦ ¦ ¦
¦ ¦в производство ¦ ¦заказа ¦ ¦ ¦
¦ ¦продукции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦городского заказа¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦для сферы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦и выполнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦работ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦по обслуживанию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦социальной сферы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Разработка комплексных ¦Развитие ¦1999 - ¦Префекты ¦Фонды ¦Развитие сети ¦
¦мероприятий в каждом ¦здоровье- ¦2000 гг. ¦административ- ¦финансовых ¦"зон здоровья" ¦
¦административном округе ¦сберегающих ¦ ¦ных округов ¦ресурсов АО ¦ ¦
¦по реализации ¦ресурсов ¦ ¦Районные Управы¦Бюджетные ¦ ¦
¦правительственной программы ¦подрастающего ¦ ¦МКО ¦средства ¦ ¦
¦"Образование и здоровье". ¦поколения ¦ ¦Комитет ¦отраслевых ¦ ¦
¦Превращение образовательных ¦ ¦ ¦здравоохранения¦комитетов ¦ ¦
¦учреждений в "зоны здоровья"¦ ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦физической ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦культуры ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и спорта ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Департамент ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦потребительско-¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦го рынка, ГУВД ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Формирование единого ¦Разработка ¦1999 г. ¦МКО ¦В пределах ¦Повышение качества ¦
¦культурно - образовательного¦комплекса мер ¦ ¦Комитет ¦средств, ¦образования ¦
¦пространства столицы ¦по включению ¦ ¦по культуре ¦выделенных МКО¦и воспитания детей ¦
¦ ¦учащихся Москвы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в мир московских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦музеев и театров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание единой ¦2000 г. ¦Комитет ¦Бюджет ¦Создание ¦
¦ ¦образовательно - ¦ ¦по культуре ¦г. Москвы ¦информационного ¦
¦ ¦информационной ¦ ¦МКО ¦Внебюджетные ¦банка данных ¦
¦ ¦сети ¦ ¦Комитет ¦средства ¦ ¦
¦ ¦образовательных ¦ ¦по науке ¦ ¦ ¦
¦ ¦учреждений, ¦ ¦и технологиям ¦ ¦ ¦
¦ ¦библиотек, музеев¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание ¦1999 г. ¦"ТВ - Центр" ¦Бюджет ¦Организация передач¦
¦ ¦образовательного ¦ ¦МКО ¦г. Москвы ¦образовательного ¦
¦ ¦канала и детского¦ ¦ ¦ ¦и детского ¦
¦ ¦телевидения ¦ ¦ ¦ ¦телевидения ¦
¦ ¦в структуре ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦"ТВ - Центра" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Введение ¦1999 г. ¦Комитет по ¦В пределах ¦Постоянные рубрики ¦
¦ ¦в городских ¦ ¦телекоммуника- ¦средств, ¦СМИ ¦
¦ ¦СМИ ¦ ¦циям ¦выделенных МКО¦ ¦
¦ ¦постоянных ¦ ¦и средствам ¦ ¦ ¦
¦ ¦рубрик, ¦ ¦массовой ¦ ¦ ¦
¦ ¦посвященных ¦ ¦информации ¦ ¦ ¦
¦ ¦развитию ¦ ¦МКО ¦ ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦в Москве ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Подготовка ¦2000 г. ¦МКО ¦Бюджет ¦Форум - смотр ¦
¦ ¦I Международного ¦ ¦Комитет ¦г. Москвы ¦творческих ¦
¦ ¦форума - смотра ¦ ¦по культуре ¦Средства ¦коллективов ¦
¦ ¦творческих ¦ ¦Управление ¦организаций ¦ ¦
¦ ¦коллективов детей¦ ¦бюджетного ¦ ¦ ¦
¦ ¦и молодежи ¦ ¦планирования ¦ ¦ ¦
¦ ¦под девизом ¦ ¦городского ¦ ¦ ¦
¦ ¦"Юность планеты ¦ ¦заказа ¦ ¦ ¦
¦ ¦нового ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦тысячелетия" ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Комитет по ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦общественным и ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦межрегиональным¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦связям ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Создание условий ¦Инвентаризация ¦1999 г. ¦Префекты ¦Бюджет ¦План развития ¦
¦для развития детского ¦существующей ¦ ¦Районные Управы¦г. Москвы ¦материально - ¦
¦и юношеского спорта ¦базы и разработка¦ ¦Окружные ¦МКО ¦технической базы ¦
¦ ¦плана развития ¦ ¦управления ¦Фонды ¦физкультуры ¦
¦ ¦эффективного ¦ ¦образования ¦финансовых ¦и спорта. ¦
¦ ¦использования ¦ ¦Комитет ¦ресурсов ¦Программа ¦
¦ ¦материально - ¦ ¦физической ¦административ-¦рационального ¦
¦ ¦технической базы ¦ ¦культуры ¦ных округов ¦использования ¦
¦ ¦для занятий ¦ ¦и спорта ¦ ¦существующей базы ¦
¦ ¦физической ¦ ¦МКО ¦ ¦ ¦
¦ ¦культурой ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦и спортом ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦в округах ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Регулярное ¦Ежегодно ¦Префекты ¦Фонды ¦Организация ¦
¦ ¦проведение ¦ ¦Районные Управы¦финансовых ¦соревнований ¦
¦ ¦спортивных ¦ ¦Комитет ¦ресурсов ¦по согласованному ¦
¦ ¦соревнований для ¦ ¦физической ¦административ-¦графику ¦
¦ ¦непрофессиональ- ¦ ¦культуры ¦ных округов ¦ ¦
¦ ¦ных команд по ¦ ¦и спорта ¦ ¦ ¦
¦ ¦программе ¦ ¦МКО ¦ ¦ ¦
¦ ¦Всемирных ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦юношеских игр ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Превращение Москвы в город ¦Создание единой ¦1999 г. ¦Комплекс ¦Средства, ¦Создание ¦
¦социально защищенного ¦базы данных ¦ ¦миграции ¦выделяемые ¦информационных баз ¦
¦детства ¦безнадзорных ¦ ¦Комитет ¦комитетам ¦данных, городской ¦
¦ ¦детей из семей ¦ ¦здравоохранения¦ ¦сети приютов, ¦
¦ ¦беженцев, ¦ ¦МКО ¦ ¦детских комнат ¦
¦ ¦временных ¦ ¦ГУВД ¦ ¦при отделениях ¦
¦ ¦переселенцев ¦ ¦Комитет ¦ ¦милиции, ¦
¦ ¦ ¦ ¦социальной ¦ ¦информационной ¦
¦ ¦ ¦ ¦защиты ¦ ¦службы "ни одного ¦
¦ ¦ ¦ ¦населения ¦ ¦уличного ребенка" ¦
¦ ¦ ¦ ¦Комитет ¦ ¦для детей ¦
¦ ¦ ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦и подростков ¦
¦ ¦ ¦ ¦и молодежи ¦ ¦и телефона ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦"Детского спасения"¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦Создание ¦К 2000 г. ¦МКО ¦Бюджет ¦Реабилитационные ¦
¦ ¦реабилитационных ¦ ¦Префектуры ¦г. Москвы ¦центры ¦
¦ ¦центров для детей¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦и подростков, ¦ ¦по делам семьи ¦ ¦ ¦
¦ ¦совершивших ¦ ¦и молодежи ¦ ¦ ¦
¦ ¦правонарушения ¦ ¦Комитет ¦ ¦ ¦
¦ ¦и имеющих вредные¦ ¦здравоохранения¦ ¦ ¦
¦ ¦привычки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Создание индустрии ¦Оценка состояния ¦1999 - ¦МКО ¦Бюджет ¦Учреждение ¦
¦и рыночной структуры ¦материальной базы¦2000 гг. ¦Департамент ¦г. Москвы ¦специализированных ¦
¦(инфраструктуры) ¦и потребностей ¦ ¦экономической ¦Средства ¦производств учебной¦
¦материально - технического ¦развертывания ¦ ¦политики ¦организаций ¦техники, ¦
¦и технологического ¦производства ¦ ¦и развития ¦ ¦оборудования, ¦
¦обеспечения образовательных ¦ ¦ ¦Департамент ¦ ¦мебели на базе ¦
¦учреждений всех типов ¦ ¦ ¦науки ¦ ¦учреждений ¦
¦ ¦ ¦ ¦и промышленной ¦ ¦профтехобразования ¦
¦ ¦ ¦ ¦политики ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦Управление ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦бюджетного ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦планирования ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦городского ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦заказа ¦ ¦ ¦
+----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+-------------------+
¦Улучшение материально - ¦Строительство ¦1999 - ¦МКО ¦ ¦ ¦
¦технического обеспечения ¦бассейнов ¦2000 гг. ¦ЦГСЭН г. Москвы¦ ¦ ¦
¦учреждений профессионального¦и межшкольных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и общего образования ¦физкультурно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦оздоровительных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦комплексов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L----------------------------+-----------------+----------+---------------+--------------+--------------------
Расшифровка аббревиатур
ВНИИФК - Всероссийский научно - исследовательский
институт физической культуры
ГУВД - Главное управление внутренних дел
ИАЦ - Информационно - аналитический центр МКО
ИНТ - Институт новых технологий в образовании
МГППИ - Московский городской психолого -
педагогический институт
МГПУ - Московский городской педагогический
университет
МГТУ - Московский государственный технический
им. Баумана университет
МГУ - Московский государственный университет
МГФСО - Московское городское физкультурно -
спортивное объединение
МИДА - Московский институт делового
администрирования
МИПКРО - Московский институт повышения квалификации
работников образования
МИРОС - Московский институт развития
образовательных систем
МИЭТ-ТУ - Московский институт электронной техники -
технический университет
МКО - Московский комитет образования
МКНТ - Московский комитет по науке и технологиям
МПГУ - Московский педагогический государственный
университет
НПЦНХО - Научно - профессиональный центр
непрерывного художественного образования
ОУМЦ - окружной учебно - методический центр
РАГС - Российская академия государственной службы
при Президенте РФ
РАН - Российская академия наук
РАО - Российская академия образования
ЦИП - Центр издательской политики
ЦДД - Центр дошкольного детства
ЦРПРО - Центр региональной политики развития
образования
КпоДСиМ - Комитет по делам семьи и молодежи
ЦГСЭН - Центр Государственного санитарно -
г. Москвы эпидемиологического надзора г. Москвы
КОМС - Комитет общественных и межрегиональных
связей
КФКиС - Комитет физической культуры и спорта
АО - административный округ
Приложение 2
к постановлению Правительства
Москвы
от 20 июля 1999 г. N 660
СПИСОК
ЧЛЕНОВ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО КООРДИНАЦИОННОГО СОВЕТА
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ МОСКВЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 2"
Председатель совета:
Шанцев - первый заместитель Премьера
Валерий Павлинович Правительства Москвы
Заместитель председателя совета:
Кезина - председатель Московского
Любовь Петровна комитета образования
Заместитель председателя совета:
Рябов - ректор Московского
Виктор Васильевич городского педагогического
университета
Секретарь совета:
Бенашвили - главный специалист
Галина Ивановна Московского комитета
образования
Члены совета:
Абрамов - директор Московского
Александр Михайлович института развития
образовательных систем
Артемова - заместитель руководителя
Галина Алексеевна Департамента финансов
Батракова - начальник Северо - Западного
Гелия Михайловна окружного управления
образования
Беляев - префект Южного
Александр Васильевич административного округа
Будаева - начальник Управления
Татьяна Ивановна организационно - педагогической
деятельности Московского
комитета образования
Брячихин - префект Западного
Алексей Михеевич административного округа
Габуния - начальник Юго - Западного
Галина Григорьевна окружного управления
образования
Громыко - директор Городского центра
Юрий Вячеславович по экспериментальной
и инновационной деятельности
Жданов - председатель Комитета труда
Александр Иванович и занятости
Кобозева - начальник Северо - Восточного
Валентина Григорьевна окружного управления
образования
Король - заместитель префекта
Сергей Николаевич Юго - Западного административного
округа
Кузнецов - заместитель председателя
Генрих Дмитриевич Московского комитета образования
Курнешова - первый заместитель
Лариса Евгеньевна председателя Московского
комитета образования
Луценко - заместитель префекта
Валерий Николаевич Северного административного
округа
Максимова Татьяна - заместитель начальника
Ильинична управления УОРУИМиПППН
ГУВД г. Москвы
Музыкантский - префект Центрального
Александр Ильич административного округа
Муравьева - председатель Комитета
Ирина Николаевна по делам семьи и молодежи
Оглоблина - начальник отдела Управления
Марина Евгеньевна бюджетного планирования
городского заказа
Протасова - директор школы N 1950
Татьяна Владимировна Центрального окружного
управления образования
Рачевский - директор школы N 548 Южного
Ефим Лазаревич окружного управления
образования
Рубцов - ректор Городского психолого -
Виталий Владимирович педагогического института
Сельцовский - председатель Комитета
Андрей Петрович здравоохранения
Семенов - ректор Московского
Алексей Львович института повышения
квалификации работников
образования
Сырников - председатель Комитета
Игорь Куприянович социальной защиты населения
Москвы
Тихонов - первый заместитель префекта
Михаил Юрьевич Зеленоградского
административного округа
Ульянов - префект Восточного
Борис Васильевич административного округа
Филатов - Главный государственный
Николай Николаевич санитарный врач
Центра Госсанэпиднадзора
в г. Москве
Шурыгин Евгений - заместитель префекта
Борисович Юго - Восточного
административного округа
Швецова - председатель Комитета
Людмила Ивановна общественных и
межрегиональных связей
Якушев - заместитель председателя
Вячеслав Григорьевич Комитета по телекоммуникациям
и средствам массовой информации
|
