ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
от 13 июня 2000 г. N 449
ОБ ОСНАЩЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Г. МОСКВЫ
УЧЕБНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ, ТЕХНИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ
И КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКОЙ
Состояние оборудования в образовательных учреждениях города в
целом за последнее десятилетие существенно ухудшилось. Во многих
образовательных учреждениях не хватает лабораторного и
демонстрационного оборудования, наглядных пособий, технических
средств обучения, спортивного инвентаря и снарядов, крайне бедна
развивающая и игровая среда для начальной школы, отсутствуют
химические реактивы и другие расходные материалы. В связи с этим
не выполняются минимальные требования по преподаванию многих
предметов.
Особо следует отметить низкий уровень оснащенности
образовательных учреждений средствами информационных технологий,
необходимых для преподавания различных предметов на современном
уровне. Техника, установленная в 1986-1992 годах, в большинстве
своем непригодна к эксплуатации и не соответствует гигиеническим
требованиям. На сегодня в 75% образовательных учреждений
необходимо заменить имеющиеся компьютеры. Неблагополучно обстоит
дело с оснащением учреждений профессионального, дошкольного и
дополнительного образования учебным оборудованием. По основным
видам оборудования уровень обеспеченности учреждений московского
образования не превосходит 20%.
Отсутствие учебного оборудования приводит к существенному
снижению качества преподавания, невозможности достижения важнейших
образовательных целей, перегрузке учащихся, ухудшению здоровья,
углублению социального неравенства в возможностях получения
качественного образования.
В целях обеспечения современного уровня оснащения
образовательных учреждений учебным оборудованием, наглядными
пособиями, средствами информационных и коммуникационных технологий
и дальнейшего развития системы образования города Правительство
Москвы постановляет:
Утвердить:
1.1. Программу оснащения образовательных учреждений Москвы
компьютерной техникой и программным обеспечением (приложение 1).
1.2. Программу оснащения образовательных учреждений Москвы
учебным оборудованием (приложение 2).
2. Утвердить состав Координационного совета по реализации
программ, утвержденных настоящим постановлением (далее - Совет)
(приложение 3).
3. Координационному совету по реализации вышеуказанных программ
до 01.07.2000 представить в Правительство Москвы на утверждение
Положение о Совете.
4. Управлению бюджетного планирования городского заказа при
распределении средств, выделяемых Комплексу социальной сферы,
ежегодно начиная с 2001 года предусматривать расходы на оснащение
общеобразовательных школ учебным оборудованием, техническими
средствами и компьютерной техникой в объемах, установленных
программами.
5. Префектам административных округов по заявкам окружных
управлений образования, согласованным с Московским комитетом
образования и районными Управами, при формировании смет расходов
по целевым бюджетным фондам развития территорий предусматривать
средства на оснащение школ учебным оборудованием и компьютерной
техникой.
6. Московскому комитету образования, префектам административных
округов, Управлению бюджетного планирования городского заказа
изыскивать внебюджетные источники финансирования на реализацию
программ, в том числе в рамках инвестиционных проектов.
7. Руководителю Комплекса социальной сферы по результатам
выполнения городского бюджета в 2000 году внести на рассмотрение
Правительства Москвы предложения по использованию сверхплановых
поступлений в бюджет города Москвы на оснащение образовательных
учреждений учебным оборудованием и компьютерной техникой.
8. Департаменту науки и промышленной политики, Департаменту
поддержки и развития малого предпринимательства, Комитету по
реформированию оборонных предприятий, расположенных в г. Москве,
совместно с Московским комитетом образования подготовить и
представить до 01.11.2000 в Управление бюджетного планирования
городского заказа предложения по проведению конкурса на размещение
городского заказа на промышленных предприятиях по оснащению
образовательного процесса средствами информационных технологий и
учебным оборудованием, а также о мерах по выполнению этого заказа,
в том числе льготах по налогам, коммунальным платежам, льготным
кредитам в 2001 г.
9. Управлению бюджетного планирования городского заказа
совместно с Московским комитетом образования, Департаментом
экономической политики и развития г. Москвы, Департаментом науки и
промышленной политики и ОАО "Московский комитет по науке и
технологиям" проводить конкурсы производителей и поставщиков
продукции и услуг по программам.
10. Департаменту поддержки и развития малого
предпринимательства содействовать оснащению образовательных
учреждений учебным оборудованием, техническими средствами и
компьютерной техникой в соответствии с образовательными проектами,
предусмотренными Комплексной программой развития и поддержки
малого предпринимательства на 2000 и 2001-2003 гг.
11. Комитету труда и занятости:
11.1. Обеспечить поддержку создания рабочих мест на
предприятиях по производству учебного оборудования, технических
средств и компьютерной техники.
11.2. Обеспечить поддержку создания рабочих мест в
образовательных учреждениях по производству, использованию и
обслуживанию учебного оборудования, технических средств и
компьютерной техники.
12. Комитету труда и занятости, Московскому комитету
образования совместно с префектом Юго - Западного
административного округа обеспечить использование производственных
возможностей завода "Чайка" для ремонта оборудования учреждений
образования с использованием труда учащихся и студентов.
13. ОАО "Московский комитет по науке и технологиям" по заказу
сформировать и представить по согласованию с Департаментом
экономической политики и развития г. Москвы на утверждение в
установленном порядке до 01.10.2000 городскую программу разработки
и адаптации специализированного программного обеспечения и
образовательных информационных ресурсов для московского
образования, а также проект предоставления всем образовательным
учреждениям высокоскоростного доступа к сети Интернет, создания
центрального вычислительного центра, городского сервера
информационных ресурсов для методической работы, повышения
квалификации московских учителей и самостоятельной
исследовательской деятельности учащихся.
14. Департаменту государственного и муниципального имущества
города Москвы в 2000 году разработать порядок списания устаревшего
и не подлежащего ремонту учебного оборудования, технических
средств и компьютерной техники в системе образования.
15. Префекту Центрального административного округа совместно с
министром Правительства Москвы по вопросам информации и
общественно - политических связей Музыкантским А.И., Департаментом
государственного и муниципального имущества города Москвы,
Департаментом экономической политики и развития г. Москвы,
Московским комитетом образования до 01.07.2000 проанализировать
выполнение фирмой ООО "ИБМ Восточная Европа/Азия Лтд." условий
договора аренды здания по улице Бахрушина, д. 18 для решения
задачи оснащения компьютерной техникой школ города.
16. Департаменту экономической политики и развития г. Москвы
совместно с Московским комитетом образования по мере высвобождения
вычислительной техники в городских организациях готовить проекты
распоряжений Мэра Москвы о передаче данной техники в
образовательные учреждения и обеспечении необходимого
финансирования и оформления работ по инвентаризации, тестированию,
ремонту, дооснащению и усовершенствованию передаваемой техники,
комплектации ее программным обеспечением.
17. Согласиться с предложениями Министерства образования
Российской Федерации о проработке основных направлений совместной
работы Правительства Москвы и Министерства образования Российской
Федерации в рамках Федеральной программы развития образования на
2000-2005 гг. с совместным финансированием из федерального бюджета
и бюджета города Москвы.
18. Московскому комитету образования:
18.1. Постоянно вести паспортизацию и мониторинг состояния
имеющегося и передаваемого оборудования для оснащения
образовательных учреждений.
18.2. Просить Совет ректоров вузов Москвы и Московской области
проработать вопрос использования потенциала вузов в решении задач
информатизации образования.
18.3. Создать в 2000 году на ВВЦ постоянно действующую выставку
"Москва - образованию регионов".
18.4. Создать до 01.01.2001 производственно - ремонтные участки
в учреждениях профессионального образования для обслуживания и
ремонта оборудования с привлечением труда учащихся и студентов.
18.5. Организовать текущее обслуживание и модификацию
компьютеров всех образовательных учреждений через
производственно - ремонтные участки в учреждениях
профессионального образования.
18.6. При проведении реконструкции и капитального ремонта
зданий образовательных учреждений предусматривать расходы на
оснащение учебным оборудованием в рамках утвержденных программ.
18.7. Создать в 2000-2001 гг. межшкольные компьютерные
инфоцентры как ядро городской школьной компьютерной сети на базе
Северного, Юго - Западного, Юго - Восточного, Северо - Восточного,
Зеленоградского и других административных округов с использованием
межшкольных учебных комбинатов.
18.8. Запретить образовательным учреждениям приобретение,
получение и эксплуатацию компьютерной техники, не имеющей
гигиенического заключения учреждений Госсанэпиднадзора о
соответствии санитарным правилам.
18.9. Ежегодно пересматривать и утверждать в установленном
порядке технологические характеристики минимального уровня
оснащенности образовательных учреждений.
18.10. Обеспечить соблюдение гигиенических требований при
реализации программ в части разработки нормативной базы,
аттестации образовательных учреждений, развития производственной
базы, повышения квалификации преподавателей (гигиенического
обучения).
18.11. Обеспечить постоянный производственный контроль за
выполнением санитарных правил при эксплуатации оборудования,
технических средств и компьютерной техники в соответствии с
постановлением Правительства Москвы от 15.02.2000 N 118 "О порядке
организации и проведения производственного контроля за соблюдением
санитарных правил".
19. Центру государственного санитарно - эпидемиологического
надзора в г. Москве обеспечить надзор за выполнением санитарных
правил при вводе в эксплуатацию и последующей эксплуатации
оборудования, технических средств и компьютерной техники в
образовательных учреждениях.
20. Московскому комитету образования доложить в декабре
2000 года Премьеру Правительства Москвы о ходе выполнения
настоящего постановления.
21. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить
на первого заместителя Премьера Правительства Москвы Швецову Л.И.
Премьер Правительства Москвы
Ю.М. Лужков
Приложение 1
к постановлению Правительства
Москвы
от 13 июня 2000 г. N 449
ПРОГРАММА
ОСНАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКОЙ И ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ
1. Паспорт Программы
Наименование Программы Программа оснащения образовательных
учреждений Москвы компьютерной техникой
и программным обеспечением
Основание разработки Поручение Премьера Правительства
Программы Москвы от 29.09.1999;
Программа "Столичное образование-2"
Государственный Правительство Москвы
заказчик
Разработчик Программы Комитет образования
Цель Программы Обеспечить образовательные учреждения
компьютерной техникой
и телекоммуникационными средствами
в объеме, необходимом для реализации
образовательных задач
Задачи Программы Вывод всех образовательных учреждений
города к 2001 году на минимальный
уровень оснащения, а к 2005 году
на оптимальное оснащение по различным
уровням. Вывод образовательных
учреждений на уровень, соответствующий
образовательным задачам каждого
учреждения. Создание системы
комплексного формирования
информационно - образовательной среды.
Обеспечение развития образовательной
системы города в соответствии с
технологическим прогрессом общества
Сроки реализации 2001-2005 гг.
Программы
Исполнители основных Комитет образования;
мероприятий окружные управления образования;
префекты административных округов
Объемы и источники Финансовые затраты на реализацию
финансирования Программы в 2001-2005 гг. составят
Программы 1803,0 млн. руб. Бюджетное
финансирование комитетов и управлений.
Внебюджетные источники финансирования
Ожидаемые конечные Оснащение учреждений образования
результаты Программы необходимыми современными средствами
компьютерной техники, программным
обеспечением, средствами
телекоммуникаций и обеспечение
их эффективного использования
Контроль Контроль за реализацией Программы
за исполнением осуществляет Правительство Москвы
Программы
2. Характеристика проблемы
2.1. Введение
Городская программа "Столичное образование-2" в качестве
высших целей образования провозглашает: "Профессиональная
компетентность, предприимчивость, многоискуссность, упорство в
достижении цели, гражданская ответственность - качества личности,
в которых нуждается современное российское общество", что
определяет приоритетные направления развития московского
образования. Условием решения новых образовательных и
воспитательных задач, безусловно, является развитие
образовательной инфраструктуры. Для реализации основных задач
Программы необходимо сосредоточение сил. На сегодня
информационные технологии становятся средством достижения
наиболее приоритетных образовательных целей. Москва обязана
занимать ведущее место в создании и развитии информационной
инфраструктуры в образовании.
2.2. Обоснование проблемы
Важнейшим механизмом решения задач столичного образования
является региональный базисный учебный план, разработанный
Московским комитетом образования с учетом федерального базисного
учебного плана (приказ Министерства общего и профессионального
образования РФ от 09.02.98 N 322), и в соответствии с действующими
СанПиН 2.4.2.576-96 "Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в различных видах современных общеобразовательных
учреждений", раздел 2.9.
Наряду с другими предметами и образовательными областями
региональный компонент представлен информатикой и информационными
технологиями, введенными в образовательную область "Технология".
При этом обучающийся имеет право выбора предметов и видов
деятельности, вплоть до участия в формировании индивидуальной
образовательной программы. Современная образовательная практика
требует комплексного формирования информационной образовательной
среды. Техническое оснащение рассматривается не просто как
обеспечение компонента образовательной области информатики, а как
способ решения всего комплекса образовательных задач обучения,
воспитания, развития, задач управления образовательным процессом.
Современная информационная инфраструктура школы (локальная сеть,
доступ в Интернет), решая задачи учебного, воспитательного и
административного процессов, должна являться прообразом той
современной информационной среды, с которой выпускники
сталкиваются уже сегодня. Школа должна иметь возможность
обеспечивать и технологически поддерживать учащихся, находящихся
на домашней форме обучения.
По результатам анализа реальной ситуации на сентябрь 1999 года
более 1000 учреждений нуждаются в установке или замене
компьютерных классов. Существенно уменьшился срок жизни поколений
техники, быстро обновляются типовые программные среды. В
большинстве школ города невозможно вести преподавание типовой
среды Windows 95, на которой работает подавляющее большинство
пользователей персонального компьютера в России. В настоящее время
ситуацию со средствами вычислительной техники в школах Москвы
можно считать критической (см. информационно - аналитические
материалы). Техника, установленная в учреждениях образования в
1986-1992 годах, практически непригодна к эксплуатации.
Существующие темпы оснащения школ не закрывают растущую
потребность в оборудовании.
3. Основные задачи Программы
Программа рассчитана на выправление сложившейся ситуации к
2001 году и на решение задач максимального проникновения
информационных технологий в педагогический процесс к 2005 году.
Средства информационных технологий по общемировой тенденции
занимают все более весомое место в преподавании всех предметов и
в целом в жизни школы. Многие развитые страны (например,
Великобритания, Дания) зафиксировали норматив оснащенности
средствами вычислительной техники как 7-12 учащихся на
1 компьютер. В США уже несколько лет успешно реализуется
федеральная программа по подключению всех школ к сети Интернет.
В каждой столичной школе должен быть современный компьютерный
класс, обеспечивающий работу по всем педагогическим системам.
Полноценное использование компьютерного класса предполагает
решение задач внеклассной, кружковой работы, дополнительного, в
частности дистантного, образования, развития индивидуальных
образовательных траекторий, проведение интегрированных курсов.
При определении стратегии оснащения необходимо найти
эффективный компромисс между равномерным и целевым распределением
ресурсов, выделяемых на информатизацию.
В соответствии с современными тенденциями развития образования
при оценке оснащенности образовательных учреждений средствами
информационных технологий необходимо говорить не о количестве в
школе компьютеров неопределенного качества, а об уровне
оснащенности учреждения. В области информационных технологий тот
или иной уровень оснащенности означает не только количество
компьютерных классов, но и оснащение других не менее важных
компонентов образовательной среды - предметных кабинетов,
образовательных областей, воспитательного и административного
компонента. В соответствии с этим подходом можно выделить:
минимальный (1), оптимальный (2), перспективный (3) уровни
информационно - образовательной оснащенности учреждения
(см. информационно - аналитические материалы).
На настоящий момент в более 70% учреждений Москвы техника либо
совсем отсутствует, либо установлена отечественная или зарубежная
техника, которая давно исчерпала свои ресурсы и не соответствует
уровню, обеспечивающему образовательный процесс. Выход на
минимальный уровень и выше требует не только оборудования или
переоборудования дополнительного компьютерного класса, но и
обеспечения школьной информационной среды во всех ее компонентах.
Это требует оснащения рабочих мест учителя -
предметника, администратора, библиотекаря; в перспективе -
оборудования школьной медиатеки и актового зала, создания
внутришкольной сети и подключения к скоростному Интернету
(см. информационно - аналитические материалы).
Разработка плана оснащения образовательных учреждений
средствами информационных технологий требует тщательного анализа
текущей ситуации. Приоритетные направления развития системы
образования определяют оптимальную стратегию оснащения, которая в
кратчайшие сроки с минимальными затратами позволит вывести
учреждения образования на уровень оснащенности, соответствующий
образовательным задачам каждого учреждения, обеспечивающий
эффективное развитие образовательной системы в темпе,
соответствующем технологическому прогрессу общества.
4. Основные цели и принципы Программы
4.1. Цели Программы
Массовая школа.
Обеспечение равных прав ученикам - обеспечение минимального
уровня оснащенности для всех учреждений.
Воспитание.
Оторвать детей от улицы - обеспечение технических условий для
внеклассной работы (Интернет, мультимедиа).
Обеспечение и развитие экспериментальной деятельности.
Поддержать экспериментальную работу - поддержать перспективной
техникой активных педагогов и учеников.
Обеспечение учебного процесса.
Обеспечение технической базой, минимально достаточной для
преподавания обязательного минимума содержания предметов согласно
приказу N 56 от 30.06.99 Министерства образования РФ.
По уровням оснащенности.
К 2001 году выйти на уровень оснащенности, удовлетворяющий
нормам обеспечения учебного процесса, - обеспечить наличие
компьютерного класса минимального уровня в каждой школе.
К 2005 году обеспечить:
- перспективный уровень оснащения не менее чем в 30% школ;
- оптимальный уровень оснащения не менее чем в 40% школ;
- удовлетворительный уровень оснащения не менее чем 30% школ
(см. информационно - аналитические материалы).
4.2. Принципы Программы
В столичной школе должен быть компьютер.
Основные современные функции применения компьютерного класса в
школе:
- индивидуальная траектория образовательного пути учащегося;
- мониторинг (срезы знаний, тестирование);
- административные задачи;
- поддержка шести педагогических систем (дистантное
образование, дети - инвалиды, надомники);
- предмет - информатика;
- компьютерная поддержка преподавания предметов;
- система внешних коммуникаций школы - электронная почта,
Интернет;
- разработка новых интегрированных курсов с использованием
компьютерных технологий;
- кружки, факультативы, творческие мастерские;
- повышение квалификации учителей - предметников.
Основные подходы к организации оснащения:
- сочетание равномерного и целевого оснащения;
- отличия в требованиях к уровням оснащенности по сравнению с
федеральными - в Москве более высокие требования;
- оснащение рассматривается как ресурс для решения всех
педагогических и управленческих задач учреждения;
- для современной организации педагогического процесса одного
компьютерного класса в школе недостаточно;
- наличие второго компьютерного класса в школе обязательно
должно приводить к вводу компьютерной поддержки преподавания
предметов;
- оснащение компьютерными классами должно дополняться
оснащением единичными компьютерами предметных лабораторий (физика,
химия, история), администрации, библиотеки.
5. Механизмы реализации
5.1. Уровни оснащения учреждений
Уровень оснащения учреждения - это соответствие имеющейся
техники существующим на данный момент образовательным нормам и
стандартам (см. информационно - аналитические материалы).
Поколение оснащения - это совокупность технических средств и
программных платформ, поставлявшаяся в определенное время. Каждое
поколение имеет свой срок жизни, образовательные, информационно -
технологические и эксплуатационные критерии (см. информационно -
аналитические материалы).
Первым шагом в построении схемы действий по оснащению является
определение уровня информатизации, исходя из конкретных
социально - экономических условий, стратегических и текущих целей
системы образования в целом и конкретного образовательного
учреждения в частности.
Отсутствие компьютеризации не обеспечивает режима
функционирования образовательного учреждения в части выполнения
федерального учебного плана и обеспечения образовательных норм в
области информационных технологий.
Выход на минимальный уровень информатизации учреждения
соответствует его функционированию в режиме развития; он
обеспечивает преподавание информационных технологий в рамках
базисного компонента регионального учебного плана. К этому уровню
можно отнести экстенсивное распространение и первоначальное
насыщение вычислительной техникой образовательных учреждений.
Одновременно на этом уровне намечается формирование основ
информационной культуры учащихся, а также начало компьютерного
освоения имеющихся информационных фондов в образовании.
Оптимальный уровень обеспечивает развитие учреждения в режиме
функционирования, он предполагает обеспечение школьного компонента
регионального учебного плана в области информатизации, его можно
свести к персонализации информационного фонда образовательного
учреждения, что связано с интенсивным применением вычислительной
техники в различных предметных областях, с переводом
информационных фондов в компьютерную (машинную) форму, а также с
резким возрастанием компьютерной грамотности как учащихся, так и
педагогов, школьной администрации, технических служащих.
Перспективный уровень соответствует развитию учреждения в
режиме развития, его можно обозначить как обеспечение социализации
информационных образовательных ресурсов, приводящее к
возникновению высокого уровня информационной культуры всех
субъектов образовательного процесса, созданию интегрированных
компьютерных информационных баз знаний с удаленным доступом и при
последующем развитии к полному удовлетворению растущих
информационных потребностей педагогической системы.
Ниже приведена технологическая характеристика оснащения
учреждений, соответствующая каждому из перечисленных уровней.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УРОВНЕЙ ОСНАЩЕННОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ
----T-----------------------T------------------------------------¬
¦N ¦ Описание уровня ¦Технологическая характеристика ¦
¦п/п¦ ¦оснащения ¦
+---+-----------------------+------------------------------------+
¦1. ¦Минимальный. ¦Один класс III или IV поколения, ¦
¦ ¦Удовлетворяет ¦локальная сеть в пределах класса; ¦
¦ ¦региональным ¦базовое периферийное оборудование ¦
¦ ¦нормам, ¦(модем, 2-3 принтера); ¦
¦ ¦не обеспечивает ¦доступ к электронной почте на один ¦
¦ ¦общеучебного ¦адрес; ¦
¦ ¦и воспитательного ¦доступ в Интернет по коммутируемой ¦
¦ ¦компонентов ¦телефонной линии ¦
+---+-----------------------+------------------------------------+
¦2. ¦Оптимальный. ¦2-3 класса IV или V поколения; ¦
¦ ¦Обеспечение ¦локальная сеть в пределах нескольких¦
¦ ¦учебных планов, ¦классов; ¦
¦ ¦поддержка ¦сервер, развитое периферийное ¦
¦ ¦общеобразовательных ¦оборудование (сканер, принтер ¦
¦ ¦областей, ¦цветной печати, видеопроектор, ¦
¦ ¦обеспечение ¦электронная фото-, видеокамера); ¦
¦ ¦персонализации ¦2-3 рабочих места администратора, ¦
¦ ¦образовательного ¦бухгалтера, секретаря; ¦
¦ ¦информационного ¦2-3 рабочих места педагога - ¦
¦ ¦ресурса ¦предметника, библиотекаря; ¦
¦ ¦ ¦доступ к электронной почте ¦
¦ ¦ ¦на несколько адресов; ¦
¦ ¦ ¦доступ в Интернет по выделенной ¦
¦ ¦ ¦или нескольким номерам ¦
¦ ¦ ¦коммутируемой телефонной линии ¦
+---+-----------------------+------------------------------------+
¦3. ¦Перспективный. ¦3 и более классов уровня ¦
¦ ¦Обеспечение ¦IV, V поколений; структурированная ¦
¦ ¦условий ¦локальная (общешкольная) сеть, ¦
¦ ¦саморазвития ¦сервер данных; ¦
¦ ¦и стабильности ¦развитое периферийное оборудование ¦
¦ ¦технологического ¦(сканер, принтер цветной печати, ¦
¦ ¦потенциала ¦видеопроектор, электронная фото-, ¦
¦ ¦образования ¦видеокамера, пишущий CD-ROM); ¦
¦ ¦в режиме ¦2-3 рабочих места администратора, ¦
¦ ¦социализации ¦бухгалтера, секретаря; ¦
¦ ¦образовательных ¦3 и более рабочих мест педагога - ¦
¦ ¦ресурсов. ¦предметника, библиотекаря; ¦
¦ ¦Обеспечение ¦видеопроекционная система; ¦
¦ ¦работы ¦школьная медиатека; ¦
¦ ¦в экспериментальном ¦многопользовательский доступ ¦
¦ ¦и инновационном ¦к электронной почте и в Интернет ¦
¦ ¦режимах ¦по оптоволоконной или выделенной ¦
¦ ¦ ¦линии; ¦
¦ ¦ ¦информационные киоски; ¦
¦ ¦ ¦видеопроекционное ¦
¦ ¦ ¦оборудование актового зала ¦
L---+-----------------------+-------------------------------------
Механизмы реализации Программы предполагают решение задач
учебно - методического, программного, кадрового и организационно -
технологического обеспечения. Поскольку основной целью настоящей
Программы является выход на уровень не ниже удовлетворительного,
то при анализе механизмов реализации будут рассмотрены лишь три
старших уровня информационно - технологической оснащенности
учреждения образования.
5.2. Учебно - методическое обеспечение
Предполагает отработку базы преподавания образовательных
областей на соответствующем уровне оснащенности и требует:
На минимальном уровне - учебно - методические комплексы
обеспечения базисного компонента регионального учебного плана.
На оптимальном уровне - дополнительных учебно - методических
комплексов сопровождения образовательных областей, работы с
электронной почтой, Интернетом.
На перспективном уровне дополнительных учебно - методических
комплексов сопровождения групповой, проектной экспериментальной и
исследовательской деятельности, библиотек и баз знаний
образовательных областей.
5.3. Программное обеспечение
Является основой эффективной эксплуатации вычислительной
техники с использованием современных программно - методических
разработок на базе лицензионных комплектов системного программного
обеспечения, программных сред и обучающих пакетов программного
обеспечения. Стоимость программного обеспечения закладывается в
общую стоимость программно - аппаратных комплексов. Программное
обеспечение предполагает:
На минимальный уровне базового программного обеспечения курса
информационных технологий.
На оптимальном уровне - дополнительного сетевого ПО в
компьютерных классах, комплексов программ сопровождения
образовательных областей, автоматизированного библиотечного
комплекса, АПК "Директор", Интернет и электронной почты.
На перспективном уровне - дополнительного ПО общешкольной сети,
программ поддержки почтового и файлового серверов, серверов баз
данных, школьного Интранет - сервера и программного оснащения
медиатеки.
5.4. Кадровое обеспечение
Предполагает формирование соответствующего педагогического,
управленческого и технического кадрового потенциала, способного в
полной мере реализовать в учреждении образовательные программы
соответствующего уровня. Кадровое обеспечение должно быть включено
в систему мероприятий по своевременной аттестации и переподготовке
педагогических и административных кадров:
Минимальный уровень - наличие одного или двух учителей
информатики, администратора, грамотного в области информационных
технологий.
Оптимальный уровень - наличие 2-3 преподавателей информатики,
координатора информационных технологий, 2-3 грамотных в
информационных технологиях администраторов, педагогов, секретаря,
библиотекаря, персонала технологического обеспечения.
Перспективный уровень - наличие трех и более преподавателей
информационных технологий, администратора школьной сети,
координатора информационных технологий, трех и более грамотных в
области информационных технологий администраторов, педагогов, зав.
медиатекой, библиотекаря, персонала технологического обеспечения.
5.5. Организационное и техническое обеспечение
При организации оснащения образовательных учреждений необходимо
отработать процедуру получения, подготовки к эксплуатации,
распространения и последующей технической и методической поддержки
использования техники. В информационно - аналитических материалах
приведены список необходимых мероприятий и содержание работ по
дооснащению и вводу в эксплуатацию передаваемой в Московский
комитет образования высвобождаемой техники. Организационные и
методические задачи сформулированы в разделе 7 данного документа -
Плане мероприятий.
6. Этапы и сроки реализации Программы
6.1. Обеспечение оснащения учреждений по уровням
Обеспечить образовательные учреждения компьютерной техникой и
телекоммуникационными средствами в объеме, необходимом для
реализации образовательных задач.
Вывод всех образовательных учреждений города к 2001 году на
уровень оснащения, соответствующий минимальному, а к 2005 году -
на равномерное оснащение по различным уровням, обеспечивающим
создание системы комплексного формирования информационно -
образовательной среды и обеспечивающим эффективное развитие
образовательной системы в темпе, соответствующем технологическому
прогрессу общества.
Далее приводится график "Динамика изменения оснащенности в
ходе оснащения учреждений компьютерной техникой".
--------------T-------T-------T-------T-------T-------¬
¦Уровень ¦2001 г.¦2002 г.¦2003 г.¦2004 г.¦2005 г.¦
¦оснащения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------------+-------+-------+-------+-------+-------+
¦Перспективный¦ 2% ¦ 9% ¦ 16% ¦ 23% ¦ 30% ¦
¦Оптимальный ¦ 13% ¦ 20% ¦ 27% ¦ 33% ¦ 40% ¦
¦Минимальный ¦ 85% ¦ 71% ¦ 58% ¦ 44% ¦ 30% ¦
L-------------+-------+-------+-------+-------+--------
Дополнительно см. информационно - аналитические материалы.
6.2. Оснащение по необходимому количеству классов
--------------T-------T-------T-------T-------T-------¬
¦Уровень ¦2001 г.¦2002 г.¦2003 г.¦2004 г.¦2005 г.¦
¦оснащения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-------------+-------+-------+-------+-------+-------+
¦Минимальный ¦ 1058¦ 0¦ 0¦ 0¦ 0¦
+-------------+-------+-------+-------+-------+-------+
¦Оптимальный ¦ 0¦ 100¦ 100¦ 100¦ 100¦
+-------------+-------+-------+-------+-------+-------+
¦Перспективный¦ 0¦ 100¦ 100¦ 100¦ 100¦
L-------------+-------+-------+-------+-------+--------
6.3. Дооснащение высвобождающейся техникой
В связи с модернизацией информационных систем в подразделениях
Правительства Москвы в настоящее время идет высвобождение средств
вычислительной техники 1995-1997 годов выпуска. Данная техника
может быть передана в систему образования для оснащения
учреждений. При проведении ряда дополнительных работ, в том числе
с привлечением как сторонних организаций, так и учреждений
профессионального образования, данная техника может быть доведена
до уровня "минимальный", скомплектована в классы и установлена в
образовательные учреждения.
Список необходимых мероприятий и работ приведен в
информационно - аналитических материалах.
В случае передачи компьютерной техники из подразделений
Правительства Москвы в объеме 470 компьютерных классов в
образовательные учреждения города возможно вывести часть
учреждений на минимальный уровень оснащения.
По мере уточнения объемов передаваемой техники общая смета
оснащения подлежит корректировке.
7. План мероприятий
7.1. Материально - техническое обеспечение
-------------------------T------------T---------T------------¬
¦Тема ¦Исполнители ¦Сроки ¦Результат ¦
¦"Оснащение новыми ¦ ¦(годы) ¦ ¦
¦компьютерными классами" ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------+------------+---------+------------+
¦Оснащение учреждений (не¦Комитет ¦2001-2003¦1058 классов¦
¦имеющих классов) одним ¦образования ¦ ¦ ¦
¦компьютерным классом ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------+------------+---------+------------+
¦Перевод учреждений ¦Комитет ¦2002-2005¦400 классов ¦
¦с минимального ¦образования ¦ ¦ ¦
¦на оптимальный уровень ¦ ¦ ¦ ¦
+------------------------+------------+---------+------------+
¦Перевод учреждений ¦Комитет ¦2002-2005¦ 400 классов¦
¦с оптимального ¦образования ¦ ¦ ¦
¦на перспективный уровень¦ ¦ ¦ ¦
L------------------------+------------+---------+-------------
7.2. Методическое обеспечение
7.2.1. Программное обеспечение
------------------------T-------------------T---------------------¬
¦Тема ¦Исполнитель ¦Результат ¦
+-----------------------+-------------------+---------------------+
¦Организация оснащения ¦Учебно - ¦Создание защищенной ¦
¦лицензионным системным ¦методический центр ¦и эффективной системы¦
¦программным ¦по информационно - ¦обеспечения ¦
¦обеспечением ¦аналитической ¦пользователей ¦
¦ ¦работе ¦современными ¦
¦ ¦ ¦лицензированными ¦
¦ ¦ ¦программными ¦
¦ ¦ ¦средствами ¦
+-----------------------+-------------------+---------------------+
¦Подбор существующих ¦Московский институт¦Создание системы ¦
¦программных средств ¦повышения ¦программной поддержки¦
¦поддержки преподавания ¦квалификации ¦компьютерных ¦
¦предметов ¦работников ¦обучающих курсов ¦
¦и методическая ¦образования, ¦ ¦
¦поддержка ¦Московский ¦ ¦
¦ ¦городской ¦ ¦
¦ ¦педагогический ¦ ¦
¦ ¦университет ¦ ¦
+-----------------------+-------------------+---------------------+
¦Подбор и внедрение ¦Учебно - ¦Создание системы ¦
¦программных средств для¦методический центр ¦автоматизации ¦
¦руководителей ¦по информационно - ¦информационного ¦
¦учреждений образования ¦аналитической ¦обеспечения ¦
¦ ¦работе ¦руководителей ¦
¦ ¦ ¦образования ¦
L-----------------------+-------------------+----------------------
7.2.2. Повышение квалификации
-------------------------T-------------------T------------------¬
¦Повышение квалификации ¦Московский институт¦Создание системы ¦
¦учителей информатики ¦повышения ¦обеспечения ¦
¦и учителей - ¦квалификации ¦учреждений ¦
¦предметников ¦работников ¦квалифицированными¦
¦ ¦образования ¦педагогическими ¦
¦ ¦ ¦кадрами ¦
+------------------------+-------------------+------------------+
¦Повышение квалификации ¦Учебно - ¦Создание системы ¦
¦руководителей учреждений¦методический центр ¦обеспечения ¦
¦образования ¦по информационно - ¦учреждений ¦
¦ ¦аналитической ¦квалифицированными¦
¦ ¦работе, Московский ¦управленческими ¦
¦ ¦городской ¦кадрами и резервом¦
¦ ¦психолого - ¦ ¦
¦ ¦педагогический ¦ ¦
¦ ¦институт, ¦ ¦
¦ ¦Московский ¦ ¦
¦ ¦городской ¦ ¦
¦ ¦педагогический ¦ ¦
¦ ¦университет, Высшая¦ ¦
¦ ¦школа экономики ¦ ¦
+------------------------+-------------------+------------------+
¦Повышение квалификации ¦Учебно - ¦Создание системы ¦
¦методистов ¦методический центр ¦обеспечения ¦
¦ ¦по информационно - ¦учреждений ¦
¦ ¦аналитической ¦квалифицированными¦
¦ ¦работе, Московский ¦методическими ¦
¦ ¦институт повышения ¦кадрами ¦
¦ ¦квалификации ¦ ¦
¦ ¦работников ¦ ¦
¦ ¦образования ¦ ¦
L------------------------+-------------------+-------------------
7.2.3. Обеспечение эксплуатации
-------------------------T-------------------T-------------------¬
¦Организация школьных ¦Управление науки ¦Обеспечение ¦
¦производств по поддержке¦и профессионального¦эффективной ¦
¦эксплуатации средств ¦образования МКО ¦эксплуатации ¦
¦вычислительной техники ¦ ¦компьютерной ¦
¦ ¦ ¦техники, создание ¦
¦ ¦ ¦ученических рабочих¦
¦ ¦ ¦мест в системе ¦
¦ ¦ ¦профессионального ¦
¦ ¦ ¦образования ¦
+------------------------+-------------------+-------------------+
¦Оказание учреждениям ¦Учреждения ¦Обеспечение ¦
¦дополнительных услуг ¦профессионального ¦эффективной системы¦
¦по доукомлектации ¦образования, ¦эксплуатации ¦
¦и расширению ¦Учебно - ¦вычислительной ¦
¦возможностей ¦методический центр ¦техники ¦
¦вычислительной техники ¦по информационно - ¦на современном ¦
¦ ¦аналитической ¦уровне ¦
¦ ¦работе ¦ ¦
+------------------------+-------------------+-------------------+
¦Организация городского ¦Учебно - ¦Обеспечение ¦
¦центра эксплуатации ¦методический центр ¦бесперебойной ¦
¦ ¦по информационно - ¦работы средств ¦
¦ ¦аналитической ¦вычислительной ¦
¦ ¦работе ¦техники ¦
L------------------------+-------------------+--------------------
8. Оценка эффективности Программы и ожидаемый результат
Реализация Программы позволит:
- оснастить все образовательные учреждения вычислительной
техникой и образовательными программами на минимальном уровне для
преподавания обязательного минимума содержания предметов;
- обеспечить равномерное распределение между минимальным,
оптимальным и перспективным уровнем оснащенности учреждений
различной категории, достаточный темп обновления оборудования;
- реализовать передачу в учреждения образования
высвобождающейся по "Проблеме 2000" техники необходимого
эксплуатационного уровня;
- повысить качество преподавания, обеспечить вхождение
столичной школы в мировое информационное пространство, реализовать
равенство прав на получение образования.
9. Содержание работ по обеспечению уровней оснащенности
----------------T-------------------------T-----------------------T---------------------------¬
¦Уровни ¦Минимальный ¦Оптимальный ¦Перспективный ¦
+---------------+-------------------------+-----------------------+---------------------------+
¦Характеристика ¦Обеспечение регионального¦Обеспечение школьного ¦Развитие содержания ¦
¦уровня ¦компонента учебного плана¦компонента ¦образования с поддержкой ¦
¦ ¦в области информационных ¦регионального учебного ¦инновационных процессов ¦
¦ ¦технологий ¦плана в области ¦и экспериментальной ¦
¦ ¦ ¦информатизации ¦деятельности ¦
+---------------+-------------------------+-----------------------+---------------------------+
¦Учебно - ¦Учебно - методические ¦Дополнительно - ¦Дополнительно - ¦
¦методическое ¦комплексы обеспечения ¦учебно - методические ¦учебно - методические ¦
¦обеспечение ¦базисного компонента ¦комплексы сопровождения¦комплексы сопровождения ¦
¦ ¦регионального учебного ¦образовательных ¦групповой, проектной ¦
¦ ¦плана ¦областей, работы ¦экспериментальной ¦
¦ ¦ ¦с электронной почтой, ¦и исследовательской ¦
¦ ¦ ¦Интернет ¦деятельности библиотеками ¦
¦ ¦ ¦ ¦и базами знаний ¦
¦ ¦ ¦ ¦образовательных областей ¦
+---------------+-------------------------+-----------------------+---------------------------+
¦Программное ¦Базовое программное ¦Дополнительно - сетевое¦Дополнительно - ПО ¦
¦обеспечение ¦обеспечение курса ¦ПО в компьютерных ¦общешкольной сети, почтовый¦
¦ ¦информационных ¦классах, комплексы ¦и файловый серверы, сервер ¦
¦ ¦технологий ¦программ сопровождения ¦баз данных, школьный ¦
¦ ¦ ¦нескольких ¦Интернет - сервер ¦
¦ ¦ ¦образовательных ¦и программное оснащение ¦
¦ ¦ ¦областей, ¦медиатеки ¦
¦ ¦ ¦автоматизированный ¦ ¦
¦ ¦ ¦библиотечный комплекс, ¦ ¦
¦ ¦ ¦АПК "Директор", ¦ ¦
¦ ¦ ¦Интернет и электронная ¦ ¦
¦ ¦ ¦почта ¦ ¦
+---------------+-------------------------+-----------------------+---------------------------+
¦Кадровое ¦Наличие одного или двух ¦Наличие 2-3 препод. ¦Наличие 3 и более ¦
¦обеспечение ¦учителей информатики, ¦инф. координатора ¦преподавателей ¦
¦ ¦грамотного <*> ¦информационных ¦информационных технологий, ¦
¦ ¦администратора ¦технологий, ¦администратора школьной ¦
¦ ¦ ¦2-3 грамотных <*> ¦сети, координатора ¦
¦ ¦ ¦администраторов, ¦информационных технологий, ¦
¦ ¦ ¦педагогов, секретаря, ¦3 и более грамотных <*> ¦
¦ ¦ ¦библиотекаря, персонала¦админ., педагогов, зав. ¦
¦ ¦ ¦технологического ¦медиатекой, библиотекаря, ¦
¦ ¦ ¦обеспечения ¦персонала технологического ¦
¦ ¦ ¦ ¦обеспечения ¦
+---------------+-------------------------+-----------------------+---------------------------+
¦Информационно -¦Один класс III или IV ¦2-3 класса IV или ¦3 и более классов III, IV, ¦
¦технологическое¦поколения, локальная ¦V поколения, локальная ¦V поколения, ¦
¦обеспечение ¦сеть в пределах класса, ¦сеть, сервер в пределах¦структурированная ¦
¦ ¦базовое периферийное ¦классов, развитое ¦общешкольная сеть, сервер ¦
¦ ¦оборудование, доступ ¦периферийное ¦данных, почтовый сервер, ¦
¦ ¦к электронной почте, ¦оборудование, ¦высокотехнологичное ¦
¦ ¦доступ в Интернет ¦2-3 рабочих места ¦периферийное оборудование, ¦
¦ ¦по коммутируемой ¦педагога - предметника,¦2-3 рабочих места ¦
¦ ¦телефонной линии ¦библиотекаря, ¦администратора, 3 и более ¦
¦ ¦ ¦электронная почта, ¦рабочих мест педагога - ¦
¦ ¦ ¦доступ в Интернет ¦предметника, ¦
¦ ¦ ¦по выделенной линии ¦видеопроекционная станция, ¦
¦ ¦ ¦или нескольким номерам ¦школьная медиатека, ¦
¦ ¦ ¦ ¦многопользовательский ¦
¦ ¦ ¦ ¦доступ к электронной почте ¦
¦ ¦ ¦ ¦и в Интернет по скоростным ¦
¦ ¦ ¦ ¦каналам; информационные ¦
¦ ¦ ¦ ¦киоски, видеопроекционное ¦
¦ ¦ ¦ ¦оборудование актового зала ¦
L---------------+-------------------------+-----------------------+----------------------------
--------------------------------
<*> Здесь и далее - грамотность в области информационных
технологий.
10. Финансовый расчет и обоснование оснащения
СМЕТА РАСХОДОВ ПО ПРОГРАММЕ ОСНАЩЕНИЯ НОВОЙ ТЕХНИКОЙ
КОМПЬЮТЕРНЫХ КЛАССОВ (ТЫС. РУБ.)
----------T----------------T----------------T----------------T----------------T----------------¬
¦Уровень ¦ 2001 г. ¦ 2002 г. ¦ 2003 г. ¦ 2004 г. ¦ 2005 г. ¦
¦оснащения+------T---------+------T---------+------T---------+------T---------+------T---------+
¦ ¦кол-во¦сумма, ¦кол-во¦сумма, ¦кол-во¦сумма, ¦кол-во¦ сумма, ¦кол-во¦ сумма, ¦
¦ ¦ ¦тыс. руб.¦ ¦тыс. руб.¦ ¦тыс. руб.¦ ¦тыс. руб.¦ ¦тыс. руб.¦
+---------+------+---------+------+---------+------+---------+------+---------+------+---------+
¦ 1 ¦ 1058 ¦ 395000 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 0 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ 2 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 100 ¦ 151000 ¦ 100 ¦ 151000 ¦ 100 ¦ 151000 ¦ 100 ¦ 150000 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ 3 ¦ 0 ¦ 0 ¦ 100 ¦ 200000 ¦ 100 ¦ 200000 ¦ 100 ¦ 200000 ¦ 100 ¦ 205000 ¦
+---------+------+---------+------+---------+------+---------+------+---------+------+---------+
¦Итого ¦ 395000 ¦ 351000 ¦ 351000 ¦ 351000 ¦ 355000 ¦
L---------+----------------+----------------+----------------+----------------+-----------------
10.1. Потребность в финансовых ресурсах
образовательных учреждений г. Москвы на оснащение
компьютерными классами (тыс. руб.)
----------------T-------T--------T--------T--------T--------T--------¬
¦ Округ ¦Всего ¦2001 год¦2002 год¦2003 год¦2004 год¦2005 год¦
+---------------+-------+--------+--------+--------+--------+--------+
¦Городское ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦подчинение ¦ 152000¦ 40000 ¦ 28000 ¦ 28000 ¦ 28000 ¦ 28000 ¦
¦Восточный ¦ 169400¦ 45000 ¦ 31000 ¦ 31000 ¦ 31000 ¦ 31400 ¦
¦Северный ¦ 154400¦ 30000 ¦ 31000 ¦ 31000 ¦ 31000 ¦ 31400 ¦
¦Южный ¦ 190400¦ 42000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37400 ¦
¦Западный ¦ 190400¦ 42000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37400 ¦
¦Юго - Западный ¦ 190400¦ 42000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37000 ¦ 37400 ¦
¦Юго - Восточный¦ 176400¦ 36000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35400 ¦
¦Северо - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Восточный ¦ 176400¦ 36000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35400 ¦
¦Северо - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Западный ¦ 176400¦ 36000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35400 ¦
¦Центральный ¦ 175400¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35000 ¦ 35400 ¦
¦Зеленоград ¦ 51400¦ 11000 ¦ 10000 ¦ 10000 ¦ 10000 ¦ 10400 ¦
+---------------+-------+--------+--------+--------+--------+--------+
¦Итого ¦1803000¦ 395000 ¦ 351000 ¦351000 ¦351000 ¦355000 ¦
L---------------+-------+--------+--------+--------+--------+---------
10.2. Смета расходов по программе оснащения
компьютерной техникой
------------T-----T----T----T----T----T----¬
¦Годы/ ¦Всего¦2001¦2002¦2003¦2004¦2005¦
¦Финансы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦(млн. руб.)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------+-----+----+----+----+----+----+
¦ ¦ 1803¦ 395¦ 351¦ 351¦ 351¦ 355¦
L-----------+-----+----+----+----+----+-----
Приложение 2
к постановлению Правительства
Москвы
от 13 июня 2000 г. N 449
ОСНАЩЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ
УЧЕБНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ
Паспорт Программы "Оснащение образовательных
учреждений Москвы учебным оборудованием"
-----------------------T---------------------------------------¬
¦Наименование Программы¦Оснащение образовательных учреждений ¦
¦ ¦учебным оборудованием ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Основание для ¦Городская программа "Столичное ¦
¦разработки Программы ¦образование-2" ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Государственный ¦Правительство Москвы ¦
¦заказчик ¦ ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Основные разработчики ¦Московский комитет образования ¦
¦Программы ¦ ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Цели и задачи ¦Цель: ¦
¦Программы, важнейшие ¦Обеспечить качество образовательной ¦
¦программные показатели¦среды учреждений московского ¦
¦ ¦образования, необходимое для ¦
¦ ¦их нормального функционирования ¦
¦ ¦и дальнейшего развития системы ¦
¦ ¦образования города. ¦
¦ ¦Задачи: ¦
¦ ¦Разработка нормативной базы оснащения, ¦
¦ ¦распределения, передачи и списания ¦
¦ ¦учебного оборудования. ¦
¦ ¦Проведение аттестации образовательной ¦
¦ ¦среды учреждений. ¦
¦ ¦Планирование развития образовательной ¦
¦ ¦среды. ¦
¦ ¦Оснащение оборудованием образовательных¦
¦ ¦учреждений, обслуживание и ремонт ¦
¦ ¦оборудования. ¦
¦ ¦Методическая поддержка, повышение ¦
¦ ¦квалификации, подготовка ¦
¦ ¦и переподготовка кадров, обобщение ¦
¦ ¦опыта по вопросам использования ¦
¦ ¦оборудования ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Сроки реализации ¦2001-2005 годы ¦
¦Программы ¦ ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Объемы и источники ¦Финансирование Программы осуществляется¦
¦финансирования ¦из городского бюджета в течение пяти ¦
¦ ¦лет общим объемом 5,5 млрд. рублей ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Ожидаемые конечные ¦Ежегодно формируется городской заказ ¦
¦результаты реализации ¦на оборудование образовательных ¦
¦Программы ¦учреждений. ¦
¦ ¦Общеобразовательные учреждения ¦
¦ ¦обеспечиваются: ¦
¦ ¦- обслуживанием и текущим ремонтом ¦
¦ ¦образовательного оборудования; ¦
¦ ¦- расходными материалами для ¦
¦ ¦образовательного процесса; ¦
¦ ¦- все выходящие из реконструкции ¦
¦ ¦и капитального ремонта ¦
¦ ¦общеобразовательные учреждения ¦
¦ ¦оснащаются по минимальному уровню. ¦
¦ ¦К моменту завершения Программы все ¦
¦ ¦московские общеобразовательные ¦
¦ ¦учреждения будут оснащены ¦
¦ ¦по минимальному уровню ¦
+----------------------+---------------------------------------+
¦Контроль ¦Контроль за исполнением Программы ¦
¦за исполнением ¦осуществляет Правительство Москвы ¦
¦Программы ¦ ¦
L----------------------+----------------------------------------
Роль оборудования в образовательном процессе
Оборудование является столь же необходимым для обеспечения
качественного образования, как учебная литература и
квалифицированные педагогические кадры.
Действительно эффективный образовательный процесс,
обеспечивающий полноценные знания, высокую заинтересованность
учащихся, требует аудиовизуальных форм представления информации и
активной учебной деятельности самих учащихся не только с
информационными, но и, что особенно важно, с материальными
объектами. Поэтому федеральные и региональные образовательные
программы накладывают особые требования на учебное оборудование.
Выполнение этих требований необходимо для лицензирования
деятельности учреждения. Традиционно необходимое оборудование
присутствовало в школьных кабинетах и в советский период.
Для современного образования характерен переход к более
активной роли учащегося, к большим возможностям для
индивидуализации образования. Эти тенденции повышают роль
оборудования в образовании. Однако и традиционные подходы,
методики, содержание образования требуют соответствующего
оснащения.
Все это приводит к необходимости наличия обязательного минимума
оборудования в кабинетах и классах:
- естественно - математических дисциплин. Это - лабораторные
установки, измерительные приборы, приборы наблюдения, образцы и
коллекции - для наглядного иллюстрирования научных положений и
демонстрации явлений и эффектов, а также и самостоятельного
экспериментирования школьников;
- обществознания, географии, филологии и других гуманитарных
дисциплин. Таблицы, карты, репродукции, проекционное и
аудиовидеооборудование, устройства записи зрительной и звуковой
информации делают понятными и запоминающимися для учащихся самые
сложные темы этих курсов, позволяют им самим создавать творческие
работы;
- иностранного языка. Аудиовидео-, компьютерное оборудование
обеспечивают "погружение" учащегося в среду изучаемого языка,
облегчают и делают более прочным запоминание;
- материальных технологий. К ним относятся учебные
обрабатывающие станки, машины и инструменты, которые обеспечивают
навыки работы с основными технологиями обработки различных типов
материалов: металлов, дерева, ткани, пищевых продуктов;
конструкторы, в том числе управляемые компьютером, для изучения
основ моделирования, проектирования, технологии управления,
дизайна и конструирования;
- изобразительного искусства и музыки. Музыкальные
инструменты, мольберты, скульптуры, репродукции,
аудиовидеооборудование используются для знакомства учащегося с
наиболее значительными или важными с учебной точки зрения
образцами искусства, обеспечивают возможность творчества для
самих учащихся;
- начальной школы. Разнообразный счетный и азбучный материалы,
плакаты и таблицы, конструкторы, музыкальные инструменты,
простейшие приборы и инструменты для наблюдения, измерения,
исследования окружающего мира, аудиовидеосистемы обеспечивают
игровой и развивающий компонент, во многом сглаживают переход от
семьи и детского сада к школе, сенсорно обогащают образовательный
процесс и обусловливают дальнейшее развитие ребенка;
- спортивного зала. Спортивные снаряды, игровой и другой
инвентарь обеспечивают возможность индивидуальных и групповых
занятий и укрепление здоровья учащихся вне зависимости от их
спортивных показателей.
Наглядные пособия - таблицы, плакаты, карты, глобусы,
аудиовизуальные средства - слайд - проекторы, кодоскопы,
эпидиаскопы в последние годы все чаще заменяются универсальным
мультимедийным проектором, позволяющим демонстрировать всему
классу видеофильм, компьютерную программу, страницу учебника, ход
естественно - научного эксперимента и т.п.
Ряд кабинетов и видов оборудования требует обеспечения
расходными материалами (химические реактивы, лампы для проекторов,
картриджи для принтеров и др.).
Воспитательный компонент, естественно сочетающийся с учебным, в
образовательном процессе предполагает оборудование актового зала,
медиатеки аудиовизуальным оборудованием, в том числе проекционным,
и наличие аудио- и видеоаппаратуры, доступной для использования в
классе и вне школы, наличие музыкальных инструментов,
оборудование игровых помещений для групп продленного дня.
Некоторые из этих компонентов оснащения школы играют основную
техническую роль во взаимодействии школы с общественностью и
родителями.
Библиотеки и создаваемые на их базе медиатеки приобретают все
большую роль в жизни современной школы, являясь центрами
информационных ресурсов и самостоятельной работы с информацией для
учителей и учащихся по всем предметам.
Общешкольные нужды также требуют средств информационных
технологий: компьютеров, принтеров, множительной техники, модемов,
факса, системы записи и расшифровки речи.
Мониторинг здоровья учащихся - важнейшее направление городской
Программы "Образование и здоровье" требует соответствующей
аппаратуры, которая должна использоваться и в рамках изучения
естественно - научных дисциплин.
Материальная и информационная среда для дошкольного
образовательного учреждения так же важны, как и для школы. В
детском саду особенно важно создать игровую и развивающую среду,
предполагающую все формы детской активности и включение "всех
органов чувств".
Системы начального профессионального и дополнительного
образования нуждаются в оборудовании в неменьшей степени. Многие
предметы оборудования для образовательных учреждений
(измерительные приборы, аудио- и видеоаппаратура) должны обладать
повышенными характеристиками по надежности и устойчивости к
жестким условиям эксплуатации, аналогичными характеристикам
оборудования для использования в вооруженных силах.
Уровни оснащения
Существующие требования, программы и учебники различных
дисциплин, документы Министерства образования, рекомендации РАО и
международный опыт позволяют выделить следующие уровни оснащения
школы по различным дисциплинам и направлениям деятельности:
Базовый (минимальный) - позволяющий обеспечивать
образовательный процесс в соответствии с требованиями программ с
некоторыми ограничениями на эффективность (число учащихся,
работающих с одним прибором, уровень демонстрационной наглядности
и т.д.).
Оптимальный - расширение базового, дающее максимальную
эффективность образовательного процесса.
Перспективный - ориентированный на будущее развитие содержания
образования и образовательных технологий.
Состояние проблемы и необходимость Программы
В течение последних лет в Москве и других регионах России
финансирование оснащения образовательных учреждений учебным
оборудованием было недостаточным даже для поддержания уровня
оснащенности постоянным. Исключение составляют школы -
новостройки, уровень оснащения которых во многих случаях выше
минимального и даже приближался к оптимальному. Институт новых
технологий образования (ИНТ) осуществлял комплектацию,
отслеживание производства, сопровождение продукта, контакты со
строителями и архитекторами, разработку новых нормативов и
спецификаций, повышение квалификации учителей школ - новостроек,
получивших современное оборудование.
По основным видам оборудования уровень обеспеченности
учреждений московского образования не превосходит 25%.
Приведем типичные данные о наличии оборудования по 2000 г.
Уровень оснащения демонстрационным оборудованием по физике: для
7 класса - 23%, для 8 класса - 18%, для 9 класса - 26%, для 10 и
11 - 22%. Только в 11% школ есть оборудование для проведения всех
необходимых лабораторных работ по физике.
Уровень оснащения демонстрационным оборудованием (скелет
человека, модель цветкового растения и пр.) по биологии: ботаника
(5-6 классы) - 18%, зоология (7 класс) - 12%, анатомия (9 класс) -
21%, общая биология (10-11 классы) - 12%.
Оборудование для практических работ (микроскопы, лупы,
препаравальные инструменты и пр.) имеется в 14% школ.
Положение дел с химическим оборудованием еще хуже.
Демонстрационным оборудованием укомплектовано 19% школ,
лабораторным - всего 7%. Однако и это оборудование не может быть
полноценно использовано, поскольку химические реактивы остались
лишь в 9% школ.
Нехватка компонентов образовательной среды ведет к
существенному снижению качества преподавания в целом,
невозможности достижения важнейших образовательных целей,
перегрузке учащихся, ухудшению здоровья, углублению социального
неравенства в возможностях получения образования.
ОБЪЕМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ,
ОБЕСПЕЧЕННЫЙ УЧЕБНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ
----------T----------T---T--T--T---T--T-------T---T---T--T--T---------¬
¦Округ ¦Учреждения¦СВО¦СО¦ЦО¦СЗО¦ЮО¦Зелено-¦ЮВО¦ЮЗО¦ВО¦ЗО¦В среднем¦
¦ ¦городского¦ % ¦% ¦% ¦ % ¦% ¦град, %¦ % ¦ % ¦% ¦% ¦по городу¦
¦ ¦подчинения¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ % ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Кабинет ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦физики: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Демонстр.¦ 10¦ 18¦16¦26¦ 10¦57¦ 27¦ 32¦ 12¦23¦ 5¦ 21¦
¦оборуд., ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в т.ч. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦7 класс ¦ 9¦ 14¦15¦23¦ 11¦68¦ 29¦ 34¦ 13¦24¦10¦ 23¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦8 класс ¦ 7¦ 12¦11¦26¦ 6¦45¦ 24¦ 29¦ 12¦19¦ 6¦ 18¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦9 класс ¦ 16¦ 26¦23¦24¦ 14¦61¦ 29¦ 36¦ 15¦27¦11¦ 26¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦10 класс ¦ 9¦ 16¦14¦32¦ 7¦59¦ 29¦ 33¦ 13¦24¦ 7¦ 22¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Лабора- ¦ 11¦ 5¦ 8¦12¦ 5¦10¦ 17¦ 29¦ 11¦12¦ 3¦ 11¦
¦торное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборуд. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Информа- ¦ 1¦ 1¦ 2¦40¦ 5¦11¦ 12¦ 25¦ 9¦11¦ 3¦ 11¦
¦ционные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ресурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Рабочее ¦ 13¦ 5¦ 1¦14¦ 13¦ 5¦ 3¦ 9¦ 4¦ 7¦ 2¦ 7¦
¦место ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учителя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Кабинет ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦химии: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Демонст- ¦ 6¦ 8¦ 5¦12¦ 10¦68¦ 25¦ 36¦ 13¦20¦ 9¦ 19¦
¦рацион- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Лабора- ¦ 1¦ 1¦ 3¦12¦ 10¦ 6¦ 9¦ 17¦ 7¦ 7¦ 3¦ 7¦
¦торное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Химреак- ¦ 7¦ 3¦ 1¦ 7¦ 8¦12¦ 3¦ 25¦ 8¦ 8¦12¦ 9¦
¦тивы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Информа- ¦ 5¦ 4¦ 6¦30¦ 10¦14¦ 11¦ 28¦ 10¦13¦16¦ 13¦
¦ционные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ресурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Рабочее ¦ 1¦ 1¦ 2¦ 5¦ 10¦ 7¦ 1¦ 9¦ 4¦ 4¦ 9¦ 5¦
¦место ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учителя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Кабинет ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦биологии:¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Демонст- ¦ 8¦ 16¦ 9¦10¦ 7¦37¦ 19¦ 34¦ 12¦17¦ 8¦ 16¦
¦рацион- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦в т.ч. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Ботаника ¦ 10¦ 16¦ 8¦12¦ 5¦45¦ 23¦ 38¦ 13¦19¦ 5¦ 18¦
¦5-6 кл. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Зоология ¦ 3¦ 5¦ 4¦ 3¦ 6¦30¦ 20¦ 29¦ 11¦12¦16¦ 12¦
¦7 класс ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Анатомия ¦ 16¦ 29¦20¦14¦ 11¦45¦ 20¦ 40¦ 13¦23¦ 4¦ 21¦
¦8-9 кл. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Общая ¦ 3¦ 14¦ 6¦13¦ 6¦30¦ 12¦ 27¦ 10¦13¦ 2¦ 12¦
¦биология ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦10-11 кл.¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Лабора- ¦ 4¦ 5¦22¦ 8¦ 11¦31¦ 11¦ 25¦ 9¦14¦15¦ 14¦
¦торное ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборудо- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦вание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Информа- ¦ 2¦ 16¦ 2¦30¦ 10¦32¦ 1¦ 12¦ 5¦12¦15¦ 12¦
¦ционные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ресурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Рабочее ¦ 9¦ 11¦ 6¦23¦ 29¦16¦ 5¦ 20¦ 7¦14¦18¦ 14¦
¦место ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учителя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Кабинет ¦ 31¦ 41¦12¦15¦ 14¦25¦ 6¦ 36¦ 12¦21¦10¦ 20¦
¦иностран-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦(линга- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦фонный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кабинет):¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+---------+
¦Обще- ¦ 11¦ 11¦ 7¦ 8¦ 12¦ 7¦ 8¦ 14¦ 6¦ 9¦10¦ 9¦
¦школьные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦техничес-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦средства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L---------+----------+---+--+--+---+--+-------+---+---+--+--+----------
Резкое снижение финансирования образования по России привело к
фактическому прекращению производства многих видов
образовательного оборудования и закрытию предприятий, работавших в
этой области в советское время. Большая номенклатура изделий при
низкой их стоимости и относительно малых количественных объемах
потребности делает невозможным развертывание производства
специализированного образовательного оборудования на больших
предприятиях. Подробная информация о положении дел с производством
учебного оборудования, необходимого московским школам, содержится
в соответствующих таблицах информационно - аналитического
материала.
Осознание серьезности положения привело Министерство
образования РФ к необходимости запуска программы "Образовательная
индустрия". Однако до сих пор нет ясности ни с содержанием, ни с
финансированием этой федеральной программы.
Цели Программы, важнейшие программные показатели
Потребность в обеспечении оборудованием по минимальному уровню
для образовательных учреждений указана в таблице:
---------------T---------T-----T-----T-------T---------T---------¬
¦Кабинет ¦Всего ¦Осна-¦Осна-¦Необхо-¦Стоимость¦Всего ¦
¦ ¦кабинетов¦щены ¦щены ¦димо ¦одного ¦стоимость¦
¦ ¦в городе ¦ ¦(в %)¦обору- ¦(тыс. ¦(тыс. ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦довать ¦руб.) ¦руб.) ¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Физика ¦ 2134¦ 249¦ 17¦ 1885¦ 483¦ 910349¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Химия ¦ 1466¦ 161¦ 11¦ 1305¦ 124¦ 161788¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Биология ¦ 1466¦ 220¦ 15¦ 1246¦ 89¦ 110903¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Начальная ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦школа (4 каби-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нета: 1, 2, 3 ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и 4 классы) ¦ 2134¦ 396¦ 19¦ 1738¦ 661¦ 1148818¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Лингафонный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦кабинет ¦ 1466¦ 293¦ 20¦ 1173¦ 572¦ 671312¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Технология ¦ 2932¦ 255¦ 9¦ 2677¦ 232¦ 621064¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦География ¦ 2134¦ 412¦ 19¦ 1722¦ 128¦ 220416¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Математика ¦ 3600¦ 144¦ 4¦ 3456¦ 45¦ 155520¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦История ¦ 2932¦ 723¦ 25¦ 2209¦ 103¦ 226423¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Словесность ¦ 3600¦ 756¦ 21¦ 2844¦ 10¦ 28440¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Искусство ¦ 1466¦ 211¦ 14¦ 1255¦ 202¦ 253510¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Общешкольные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ресурсы ¦ 1466¦ 341¦ 23¦ 1125¦ 148¦ 166500¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Медиатека ¦ 1466¦ 78¦ 5¦ 1388¦ 284¦ 394192¦
+--------------+---------+-----+-----+-------+---------+---------+
¦Актовый зал ¦ 1466¦ 122¦ 8¦ 1344¦ 350¦ 470400¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ -------¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ 5539634¦
L--------------+---------+-----+-----+-------+---------+----------
Для обеспечения потребностей образовательных округов и
учреждений городского подчинения в оборудовании образовательного
процесса необходимо следующее финансирование:
-------------T---T---T---T---T---T---T---T---T---T-------T------¬
¦Администра- ¦ЦО ¦СО ¦ЮО ¦СВО¦СЗО¦ЗО ¦ЮЗ ¦ВО ¦ЮВО¦Зелено-¦Учреж-¦
¦тивные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦град ¦дения ¦
¦округа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦город.¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦подчи-¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦нения ¦
+------------+---+---+---+---+---+---+---+---+---+-------+------+
¦Финансирова-¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ние, млн. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦рублей ¦556¦491¦654¦617¦363¦596¦583¦605¦570¦ 170¦ 334¦
L------------+---+---+---+---+---+---+---+---+---+-------+-------
Распределение по годам средств, необходимых для реализации
Программы:
----------------T----T----T----T----T----¬
¦ ¦2001¦2002¦2003¦2004¦2005¦
+---------------+----+----+----+----+----+
¦Финансирование ¦1108¦1108¦1108¦1108¦1108¦
¦(в млн. рублей)¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L---------------+----+----+----+----+-----
Сроки и этапы реализации Программы (2001-2005 гг.)
С 2001 года постоянное обеспечение образовательных учреждений
расходными материалами (химреактивы и т.д.).
С 2001 года оснащение всех школ - новостроек и школ, выходящих
из капитального ремонта, по минимальному уровню.
С 2002 года обеспечение стабильного (неухудшающегося) состояния
образовательной среды во всех учреждениях.
К началу 2004 года обеспечение минимального оснащения
учреждений специальных педагогических систем (дети с проблемами
здоровья, дети с повышенной мотивацией и т.д.).
К началу 2005 года обеспечение оборудованием всех школ с
углубленным изучением отдельных дисциплин, по оптимальному уровню
в отношении этих дисциплин, а также всех школ, реализующих
специальные педагогические системы, образовательным оборудованием
оптимального уровня в соответствии с их профилем.
К началу 2006 года - минимальный уровень оснащения всех
образовательных учреждений города.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
----------------T---------T------------T----------T---------------¬
¦Наименование ¦Сроки, ¦Исполнители ¦Источники ¦Результат ¦
¦ ¦периодич-¦ ¦финанси- ¦ ¦
¦ ¦ность ¦ ¦рования ¦ ¦
+---------------+---------+------------+----------+---------------+
¦Разработка, ¦I кв. ¦Московский ¦За счет ¦Комплект ¦
¦согласование ¦2001 г. ¦комитет ¦средств ¦нормативной ¦
¦и утверждение ¦ ¦образования,¦Москов- ¦документации, ¦
¦нормативной ¦ ¦органы ¦ского ¦в том числе: ¦
¦базы оснащения ¦ ¦Госсанэпид- ¦комитета ¦по составу ¦
¦для уровней ¦ ¦надзора ¦образова- ¦оснащения, ¦
¦оснащения: ¦ ¦ ¦ния, АО ¦стоимости ¦
¦Минимальный ¦ ¦ ¦МКНТ ¦обслуживания, ¦
¦(базовый) ¦ ¦ ¦ ¦списанию, ¦
¦Оптимальный ¦ ¦ ¦ ¦гигиеническому ¦
¦Перспективный ¦ ¦ ¦ ¦режиму и т.д. ¦
¦для различных ¦Ежегодно ¦ ¦ ¦Обновленные ¦
¦педагогических ¦ ¦ ¦ ¦комплекты ¦
¦систем, на базе¦ ¦ ¦ ¦документации ¦
¦анализа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦программ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и требований ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦по учебным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦предметам, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦воспитательной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦работе, админи-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦стративной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и делопроиз- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦водству, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦санитарно - ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦гигиенических, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦строительных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦необходимых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нормативов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------+---------+------------+----------+---------------+
¦Проведение ¦II кв. ¦Московский ¦За счет ¦Документально ¦
¦паспортизации ¦2001 г. ¦комитет ¦средств ¦оформленные ¦
¦среды ¦ ¦образова- ¦Московско-¦результаты ¦
¦образовательных¦ ¦ния ¦го комите-¦инвентаризации ¦
¦учреждений. ¦ ¦ ¦та образо-¦ ¦
¦Инвентаризация ¦ ¦ ¦вания, АО ¦ ¦
¦оборудования ¦ ¦ ¦МКНТ ¦ ¦
¦образовательных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учреждений. ¦Ежегодно ¦ ¦ ¦Документально ¦
¦Проведение ¦ ¦ ¦ ¦оформленные ¦
¦экспертизы ¦ ¦ ¦ ¦результаты ¦
¦соответствия ¦ ¦ ¦ ¦инвентаризации ¦
¦среды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦нормативам, ра-¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ботоспособности¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦оборудования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------+---------+------------+----------+---------------+
¦Формирование ¦IV кв. ¦Управление ¦За счет ¦Документы ¦
¦городского ¦2000 г, ¦планирования¦средств ¦на городской ¦
¦заказа ¦Далее - ¦городского ¦Московско-¦заказ ¦
¦по оборудованию¦ежегодно ¦заказа, ¦го комите-¦ ¦
¦образовательных¦ ¦Московский ¦та образо-¦ ¦
¦учреждений: ¦ ¦комитет ¦вания ¦ ¦
¦Формирование ¦ ¦образования ¦ ¦ ¦
¦заявок ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на ремонт, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦дооснащение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и расходуемые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦материалы. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Проведение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦конкурсов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заявок ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦образовательных¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦учреждений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на оснащение. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Согласование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и утверждение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заявок. ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦Формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и утверждение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦городского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заказа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦на продукцию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и услуги ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+---------------+---------+------------+----------+---------------+
¦Проведение ¦Ежегодно ¦Управление ¦За счет ¦Выделение ¦
¦мероприятий по ¦в IV кв. ¦бюджетного ¦средств ¦и подключение ¦
¦реализации ¦ ¦планирования¦Московско-¦к Программе ¦
¦городского ¦ ¦городского ¦го комите-¦наиболее ¦
¦заказа: ¦ ¦заказа, ¦та образо-¦надежных ¦
¦Проведение ¦ ¦Московский ¦вания ¦и эффективных ¦
¦конкурсов ¦ ¦комитет ¦ ¦производителей ¦
¦производителей ¦ ¦образования,¦ ¦ ¦
¦и поставщиков. ¦ ¦Госстандарт ¦ ¦ ¦
¦Размещение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦заказов на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦предприятиях и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦производствен- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ных участках, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦контроль ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦качества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦производства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦и готовых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦изделий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L---------------+---------+------------+----------+----------------
Приложение 3
к постановлению Правительства
Москвы
от 13 июня 2000 г. N 449
СОСТАВ
КООРДИНАЦИОННОГО СОВЕТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММ ОСНАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МОСКВЫ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ТЕХНИКОЙ И ПРОГРАММНЫМ ОБЕСПЕЧЕНИЕМ
И УЧЕБНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ
Шанцев - Вице - мэр Москвы, первый
Валерий Павлинович заместитель Премьера Правительства
Москвы, руководитель Комплекса
экономической политики и развития,
председатель Координационного
совета
Швецова - первый заместитель Премьера
Людмила Ивановна Правительства Москвы, заместитель
председателя Координационного совета
Бирюков - префект Северного административного
Петр Павлович округа
Дегтев - префект Центрального административного
Геннадий Валентинович округа
Егоров - министр Правительства, руководитель
Евгений Владимирович Департамента поддержки и развития
малого предпринимательства
Жданов - председатель Комитета по труду
Александр Иванович и занятости Правительства Москвы
Кезина - председатель Московского комитета
Любовь Петровна образования
Ковриго - председатель Комитета
Франтишек Петрович по реформированию оборонных
предприятий, расположенных
в г. Москве
Музыкантский - министр Правительства Москвы
Александр Ильич по вопросам информации
и общественно - политическим связям
Пантелеев - министр Правительства Москвы,
Евгений Алексеевич руководитель Департамента науки
и промышленной политики
Рабер - префект Северо - Восточного
Ирина Яковлевна административного округа
Росляк - заместитель Премьера Правительства
Юрий Витальевич Москвы, руководитель Департамента
экономической политики и развития
г. Москвы
Систер - генеральный директор ОАО "Московский
Владимир Григорьевич комитет по науке и технологиям"
("МКНТ")
Смирнов - префект Зеленоградского
Анатолий Николаевич административного округа
Филатов - главный врач Центра Государственного
Николай Николаевич санитарно - эпидемиологического
надзора в г. Москве
Бунимович - депутат Московской городской Думы
Евгений Абрамович (с правом совещательного голоса)
Васильев - депутат Московской городской Думы
Владимир Алексеевич (с правом совещательного голоса)
Орлов - депутат Московской городской Думы
Степан Владимирович (с правом совещательного голоса)
|
